淺談初中學生語文學習興趣的培養

摘 要 學習興趣是影響學生語文學習成效的重要因素。在初中語文教學中，需要從朗讀入手，使學生產生學習語文的興趣；教師以自身魅力，吸引學生興趣；在教學中，用與語文相關的實踐活動激發學生興趣；創設良好氛圍，感染學生興趣；優化課堂教學結構，提高學生的學習興趣。通過以上方式，讓學生意識到語文學習的價值，為學生創設有吸引力的情境，將會幫助學生增強語文學習的興趣。

關鍵詞 初中語文；學習興趣；教學實踐；創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0125-01

作為教師，可能都有一個體會：凡是在學習上有濃厚的興趣，求知欲強，積極主動參與教育教學活動的學生，他們的學習效率就高，成績也優秀。這雖已成為廣大教師的共識，但學生學習興趣不濃的問題依然存在。解決這一老生常談的問題，作為一名初中語文教師，我是從以下幾方面去努力的：

一、從朗讀入手，使學生產生學習語文的興趣

朗讀是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章思想內容的活動。教學實踐表明，大多數不會朗讀課文的學生都缺少對語文學習的興趣。

語文教學中，教師在準確理解課文思想內容和情感的基礎上，正確處理句子的停頓，聲音的輕重緩急、高低升降變化，具有表現力和音樂美的范讀，能給學生以美的享受。輔以多媒體手段的運用，朗讀能力強的學生引領，都可以使對語文學習興趣不濃的學生產生羨慕感，促使他們積極模仿，產生對語文學習的興趣。

二、教師以自身魅力，吸引學生興趣

教師良好的自身形象，淵博的知識，妙趣橫生的教學語言，靈活多樣的教學方法，都會生學生信服。而學生信服的老師，他所教授的課程學生也會喜歡。

和藹可親的老師便于學生親近，能促進師生的互動，情感的交流。老師知識的深度和廣度直接影響著學生學習的興趣。在語文教學實踐中，我深深體會到“書到用時方恨少”這句話的含義。如果老師學識淵博，教學中能化抽象為具體，學生就會學的輕松，感受到學習的樂趣。教學語言清晰流暢，幽默有趣，讓學生聽得懂，聽的有趣，學生學好就有了保證。教學方法靈活，讓學生的學習處于新奇的狀態，有利于激發學生的求知欲。因此，教師要不斷修身、養德、廣才，不斷探索好的教學方法，以適應教學需求。

三、用實踐活動激發學生學習語文的興趣

語文實踐活動是語文教學不可分割的一部分。開展有計劃、有針對性的語文實踐活動，有利于激發學生語文學習的興趣。

脫離教材的語文實踐活動是盲目的。應針對單元教材的要求，設計相應的活動。這樣，才能在激發興趣的同時，完成教學任務，達到教學目的。在語文教學中，我針對初中學生的特點開展了形式多樣的語文實踐活動。如課前演講、朗誦比賽、廣告設計、找廣告牌匾中的錯別字、寫觀察日記等。這些活動，改變了傳統教學結構，使語文教學與學生生活密切聯系起來。學生感受到了語文學習離不開生活，生活也離不開語文。學生體會到語文學習的價值和意義，將有助于激發學生學習語文的興趣。

四、創設良好氛圍，感染學生興趣

在語文教學中，營造良好的教學氛圍，也能促使學生積極主動地參與學習。

多媒體教學，可以通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀形象、具體的視聽感受，這將有利于學生對課文的感知。比如，學習《濟南的冬天》，對于沒到過濟南，更沒見過“濟南的冬天”的學生來說，很難將作者的描繪轉化成具體的形象。利用多媒體展示濟南冬天的山、水圖片，學生對課文理解就會更加準確，就會更積極地去探討作者文字表達的妙處。

建立平等的師生關系，實現師生的有效對話，以合作探索為方式，人人參與競爭合作。這樣的課堂氛圍即使是學困生也會積極參與到教學活動之中。老師的一個微笑，同學的一陣掌聲都可能使任何一個學生敢于在課堂上發表自己的見解。久而久之，學困生也會積極主動地去學習。

五、優化課堂教學機構，提高學生的學習興趣

課堂是語文學習的主陣地。因此，在教學過程的設計和教學目標的實施中，要注意學生的主體地位，使學生有存在感。具有新鮮感的導入，會使學生耳目一新，變濃厚的興趣為課堂學習的動力。一個笑話，一句名言，一個謎語，一個小故事都可能產生這樣的功效。而一成不變的導入就很可能讓學生整堂課都心不在焉。教學過程中，教師要充分注重學生的情感需要。文章不是無情物。語文教材為學生提供了豐富的情感體驗。課堂教學中，引導學生展開聯想，將自己的生活體驗與課文相結合，語文教學就能產生吸引力。另外，建立良好的師生關系，注意維護學生的自尊心和自信心，采用合作探索的學習方法，使所有學生都能充分發表自己的見解，使他們獲得學習的成就感，也會提高他們學習語文的興趣。

總之，教師在語文教學中，設法讓學生能夠意識到學習的社會意義或與自己的關系，并為學生創設有吸引力的情境，采用生動活潑的教學方式，學生學習缺少興趣的狀況就會得到改變。

參考文獻：

[1]郭春蕾.淺論初中語文教學中的多元教學策略[J].中國校外教育（中旬刊），2018（11）：97-99.

[2]羅德川.淺談初中語文教學中培養學生學習興趣點的方式[J].科學咨詢（科技·管理），2018（40）：132.

作者簡介：劉寶錄（1962-），男，漢族，甘肅慶陽人，一級教師，研究方向：初中語文教學。