高中生物教學中的互動教學策略

陳姣

摘 要 采用互動教學的模式，能夠讓教師和學生之間的交流更加深入，學生能夠跟上老師的授課步伐，老師也明白學生的知識盲點在哪。文章結合自己的教學實踐，從生生互動、師生互動、課內外互動等角度論述了高中生物教學中的互動教學策略。

關鍵詞 生物；互動；深度；興趣；情境

中圖分類號：G257.37，O643.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0142-01

互動教學的模式是我國高中生物教學中比較有效的一種教學模式，包括了師生互動模式和生生互動模式，通過有效的溝通和交流，有利于課堂教學的開展，使學生在學習生物的過程中能夠充分理解吸收課堂上老師講解的新知識，發揮其學習的積極主動性與創造性。學生對于生物知識的認識更加深刻了，學生的學習勁頭也上來了，對于生物的學習興趣濃厚了，教學質量自然也就提高了。

一、高中生物課互動教學存在的問題

（一）互動教學的深度不夠。課堂互動教學主要體現在教學內容的互動，即師生之間知識信息的流動。精心的設計和嚴格的安排，結合多年的教學經驗，在很大程度上可以幫助教師預測學生在教學過程中的反應，及其對知識水平的吸收。但通常課堂教學是教師不斷地提問，學生機械地回答，不能達到良好的教學效果，這是無法實現教師激發學生對問題的深入思考。經常可以看到，在學生回答某些問題時，有很多相同的和重復的，很少見到不同意見和觀點的碰撞，所有這些現象表明，課堂教學互動只是一個膚淺的水平，這不能激勵學生學習和提高學習效率。……