巧借微信練對聯(lián)

摘 要 對聯(lián)，言簡意賅，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。練習(xí)對聯(lián)創(chuàng)作，有助于學(xué)生才思敏捷、精練表達(dá)。新形勢下，可以巧借微信練對聯(lián)。具體方法是，講說故事，激發(fā)興趣；認(rèn)識(shí)對聯(lián)，把握特點(diǎn)；引領(lǐng)曬聯(lián)；下水示范，引領(lǐng)試聯(lián)；評改賞析，引領(lǐng)入門；自由取材，引領(lǐng)創(chuàng)作；連句成詩，引領(lǐng)發(fā)展。對聯(lián)訓(xùn)練，費(fèi)時(shí)不多，值得提倡。

關(guān)鍵詞 微信；曬聯(lián)；示范；鼓勵(lì)；評改；提升

中圖分類號：F046.2，TD432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0214-02

實(shí)驗(yàn)意義：對聯(lián)，言簡意賅，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，在生活中有著廣泛的用途，新形勢下應(yīng)讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。在古代，對對子是私塾的日常功課，是詩詞歌賦寫作的基本功。在今天，練習(xí)對聯(lián)創(chuàng)作，有助于學(xué)生才思敏捷、精練表達(dá)。

實(shí)驗(yàn)背景：當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)文化日益受到重視，如火如荼地展開；新形式下，國學(xué)經(jīng)典方興未艾，在高考中所占比重加大。而對聯(lián)這一重要傳統(tǒng)文化，在實(shí)際教學(xué)中卻停留在讀背識(shí)記上，其創(chuàng)作全靠學(xué)生自悟自練，留有遺憾。

實(shí)驗(yàn)緣起：當(dāng)時(shí)女兒將上初二，希望為她補(bǔ)點(diǎn)傳統(tǒng)文化課，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)在對聯(lián)寫作上的缺憾。去年暑假，時(shí)間較為充足，幾位親友也有此提議。機(jī)緣巧合，筆者便抽空進(jìn)行對聯(lián)創(chuàng)作訓(xùn)練，期望能引領(lǐng)孩子入門。

實(shí)驗(yàn)條件：筆者粗知對聯(lián)知識(shí)，曾做過嘗試，2008年2月拙作《對聯(lián)教學(xué)初探》發(fā)表在《語文報(bào)·教師版》。學(xué)生在課本中接觸過對聯(lián)，在生活中耳聞目染，并不陌生，所欠缺的是花時(shí)間去實(shí)踐嘗試。

實(shí)驗(yàn)對象：自家小女林思言、妻侄女林子玥、表侄兒田澎、同事及朋友孩子柯添愷、施芳瑜等十二三人。其中，六年級畢業(yè)生6人，初一學(xué)生2人，五年級4人，遠(yuǎn)在福州的侄兒通過微信湊個(gè)熱鬧。

實(shí)驗(yàn)形式：建立微信群，巧借微信練對聯(lián)。初期集中上二三次課，而后將微信平臺(tái)打造為空中課堂，曬作品、賞聯(lián)句、互評點(diǎn)、齊修改、共賞析。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：暑假，為期15天。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)過：

階段一：認(rèn)識(shí)對聯(lián)，引發(fā)興趣

一、從蝴蝶、剪紙、故宮建筑等對稱圖形入手，借生活中的對稱美來感受對聯(lián)。而后，講述王羲之、朱元璋、蒲松齡等人巧對故事激發(fā)興趣，具體感受對聯(lián)的魅力。

根據(jù)故事中的對聯(lián)，歸納特點(diǎn)：（1）字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同。（2）對應(yīng)位置，詞性相同。（3）上仄下平，音調(diào)相和。（4）上下銜接，內(nèi)容相關(guān)。（5）停頓一致，節(jié)奏相應(yīng)。并詳解蒲松齡所對例聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死（仄）；粗毛野獸石先生（平）。而后讓學(xué)生連線選擇對聯(lián)，根據(jù)語言環(huán)境將對聯(lián)補(bǔ)充完整。

二、結(jié)合楹聯(lián)圖片

穿插了解對聯(lián)在生活中的廣泛運(yùn)用，知道對聯(lián)的分類、粘貼方法。介紹李漁的《聲律啟蒙》、誦讀丁慈礦的《晨讀對韻》、朗讀《增廣賢文》聯(lián)句，進(jìn)一步感受對聯(lián)的特點(diǎn)與魅力。

三、建立微信群，布置任務(wù)

要求孩子每天背誦《晨讀對韻》一韻，寫一兩副對聯(lián)，曬在群里，并請孩子集思廣益，互學(xué)互評，互相切磋。同時(shí)，請親友督促、參與，互相分享好對聯(lián)。

階段二：下水示范，引領(lǐng)嘗試

一、名字嵌聯(lián)，拋磚引玉

以自己的名字“林共時(shí)”為例，再三琢磨，編成二幅對聯(lián)，曬在群里。

1.上聯(lián)：共度良辰書一冊（仄）

下聯(lián)：時(shí)伴古楓鳥數(shù)聲（平）

橫批：林幽書妙

2.上聯(lián)：共上一層樓，樂賞天下美景（仄）。

下聯(lián)：時(shí)讀半冊書，笑談人間風(fēng)云（平）。橫批：登高望遠(yuǎn)

在微信群里留言：“我先起個(gè)頭，用自己名字入聯(lián)，以拋磚引玉。稚拙不要緊，編得不像樣也沒關(guān)系，權(quán)當(dāng)文字游戲。水平有限而不怕獻(xiàn)丑，只是想邀孩子一起試著寫對聯(lián)。”

二、現(xiàn)身說法，展示草稿

自家小女思言一開始也是想不出，說：“爸爸，名字為什么不給我起好點(diǎn)？這么難編！”

我點(diǎn)撥：“思什么呢？言什么呢？句子拓展得上聯(lián)。而后用對聯(lián)格式去套想下聯(lián)。”小女終于憋半天，出一聯(lián)；思路打開，又生二聯(lián)。我便指導(dǎo)她修改完善。

1.上聯(lián)：思與自己辯論（仄）

下聯(lián)：言同他人交心（平）

2.上聯(lián)：思緒柳絮漫天舞（仄）

下聯(lián)：言語小雨滿地奔（平）

3.上聯(lián)：思天思地思人生哲理（仄）

下聯(lián)：言花言草言自然玄機(jī)（平）

我將創(chuàng)作草稿拍照，上傳微信群，并說：“方法不難——拓展成上句，套改得下聯(lián)。思考有個(gè)過程，句子離不開修改琢磨。”而后，我也試作三聯(lián)曬在群里。

1.上聯(lián)：思如泉涌筆錦繡

下聯(lián)：言似花開字珠璣

2.上聯(lián)：思來想去，立命惟有修身最好

下聯(lián)：言古論今，處世無非立德為佳

3.上聯(lián)：思來想去，立命惟有修身最好

下聯(lián)：言這談那，安身還是養(yǎng)性堪夸

三、贊賞鼓勵(lì)，打破僵局

經(jīng)過一番努力，陳妍曬出首聯(lián)，雖未能標(biāo)準(zhǔn)，但我和親友們都豎起大拇指，大加贊賞，并幫助修改，以此點(diǎn)燃成功的火花。終于，孩子們信心得以激發(fā)，陸陸續(xù)續(xù)憋出對聯(lián)，先后曬在群里。修改如下。

陳妍：陳氏陳述陳年醋，妍名妍笑妍春秋

柯添愷：增添人生幸福快樂，悅愷歲月富貴平安

廖俊茗：交天下俊杰，品世間茗茶

林夏：林間賞春景，夏灘觀海潮

鄭博比：博覽群書知真理，筆寫春秋暖人間

博學(xué)博才博天下，比文比武比人生

四、再次示范，點(diǎn)燃熱情

我故技重演，將11冊課文《山雨》內(nèi)容編成聯(lián)句，曬在微信群，并說明創(chuàng)作方法：“先拓展句子創(chuàng)作上聯(lián)，而后按對聯(lián)格式套對下聯(lián)，聲音對聲音，名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞去，以形成和諧對稱美。”

沙啦啦，沙啦啦，好像一首無字歌謠，飄然而起（仄）。

丁冬冬，丁冬冬，仿佛半曲山雨余韻，繞心不絕（平）。

在父母的鼓勵(lì)下，陳妍模仿嘗試，略加修改，獲得好評，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的興趣和熱情。

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，狂風(fēng)好似發(fā)怒猛獸，讓人心驚膽戰(zhàn)（仄）。

嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，暴雨猶如齊發(fā)萬箭，令你毛骨悚然（平）。

階段三：評改賞析，引領(lǐng)入門

麻雀雖小，五臟俱全；對聯(lián)雖小，仍為表情達(dá)意！對學(xué)生曬出來的對聯(lián)，除適時(shí)肯定，豎起拇指大力表揚(yáng)外，更重要的是進(jìn)行修改、點(diǎn)評，指引孩子前進(jìn)。通常來說，孩子初寫對聯(lián)總會(huì)存在問題，可運(yùn)用以下五法，一一規(guī)范。

1.上下相對，詞性相同。初學(xué)者常會(huì)出現(xiàn)上下不對的問題，可逐詞使之對仗。

例：新生禾苗翻綠浪，涼風(fēng)習(xí)習(xí)送荷香

改：禾苗搖搖翻綠浪，涼風(fēng)習(xí)習(xí)送荷香（施芳瑜）

2.調(diào)換順序，合乎平仄。為了做到上仄下平，調(diào)整詞語前后位置。

例：壞人偷盜，無影無蹤；警察破案，有理有據(jù)。

改：壞人偷盜，看似無蹤無影；警察破案，定能有據(jù)有理。（王涵）

3.去多余字，簡潔語句。對聯(lián)講求字字精練，言簡而意賅，有如特種兵，能以一當(dāng)十。

例：空中明月初升，百里空山山寂寂；溪上寒冰始融，一條溪水水悠悠。

改：明月初升，百里空山寂寂；寒冰始融，一溪清水悠悠（田澎）

4.改字換詞，提升意境。應(yīng)像古代詩人那樣講究煉字，準(zhǔn)確用詞，為聯(lián)句畫龍點(diǎn)睛，使之耐人尋味。

例：三國志遠(yuǎn)天下感，七步詩近兄弟情

改：三國志含天下感，七步詩驚兄弟情（林子玥）

5.曉暢易懂，讀來順口。好對聯(lián)，不但郎朗上口，而且意味深長。

例：花開花落重不斷，日出日落返輪回

改：花開花落花無盡，日出日落日不停（柯添愷）

孩子在微信群里，看到老師的修改與評點(diǎn)，認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸清晰起來，上下聯(lián)句日漸合乎規(guī)范，對仗日益工整起來，熱情不知不覺被點(diǎn)燃起來。

階段四：自由取材，引領(lǐng)創(chuàng)作

創(chuàng)作內(nèi)容自由選取，所見所聞、所作所想，皆可入聯(lián)；寫人記事、寫景狀物，不作限制，盡可隨心所欲地表情達(dá)意。歸納起來，通常有如下途徑：

1.取材身邊風(fēng)景。

柯添愷：月似鐮刀樹梢掛，河如錦鍛田間流

施芳瑜：芳草蓬勃泛春意，鮮花嬌艷撫人心

田澎：陽光普照，萬物笑開顏，歡歡喜喜；

陰雨連綿，千山捉迷藏，隱隱約約

林思言：月如盤，遙掛天際；水似帶，近系群山

2.取材課文語句。例如取材自課文《山雨》《匆匆》。

林夏：雨絲飄飄灑灑，微風(fēng)輕輕揚(yáng)揚(yáng)

廖俊茗：山風(fēng)陣陣必濕潤，云霧縷縷自輕盈。

廖俊茗：繁雨點(diǎn)點(diǎn)，溪水咚咚

葉文韜：時(shí)光伶伶俐俐跨過，太陽輕輕悄悄挪移

3.取材課外書籍。如《晨讀對韻》《紅樓夢》等。

林子玥：小夜曲低低緩緩，大風(fēng)歌高高昂昂。

林子玥：怡紅院公子填詞暖，瀟湘館顰兒吟詩涼。

林子玥：水悠悠哉魚自躍，山寂寂兮花清香。

林子玥：潮漲落兮秋聲近，月盈虧罷游子吟。

4.取材見聞感受。

田澎：日薄西山，卻添幾分光景；人生不順，又得一次煉磨

王涵：浪費(fèi)幾粒米，可恥；節(jié)約一口飯，光榮

林夏：笑看人生，必有機(jī)遇；哭怨世間，永無美名

三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。可貴的是，有熱心的親友在微信群里參與點(diǎn)評、點(diǎn)贊，為孩子加油，為持續(xù)創(chuàng)作注入了動(dòng)力。

階段五：聯(lián)句成詩，引領(lǐng)發(fā)展

由聯(lián)變詩，純屬意外。某日，陳妍同學(xué)根據(jù)四季風(fēng)景創(chuàng)作兩幅對聯(lián)，連接曬出：“春日百花園中鬧，夏至蟬蟲枝頭鳴。秋天稻穗田里搖，冬季傲梅霜下立。”

好啊，越來越有水平！有點(diǎn)意思，如能押韻成詩更妙。我靈機(jī)一動(dòng)，改“鬧”字為“慶”字，改“立”為“迎”，使之合平仄，押ing韻，更有味，變成小詩。

四時(shí)雜興 陳妍

春日百花園中慶，夏至蟬蟲枝頭鳴。秋天稻穗田里搖，冬季傲梅霜下迎。

一花引得百花開。之后，有孩子受此鼓舞，陸續(xù)成詩幾首，有模有樣；雖未必佳，卻也可喜可賀。因?yàn)椋@可是格律詩的雛形啊！

四季歌 陳妍

春歸桃花枝頭笑，夏臨荷花池里玩。秋來丹桂風(fēng)中舞，冬至臘梅雪里藏。

四季詩 柯添愷

夏日荷花池中立，冬天傲梅雪里藏。春臨楊柳如少女，秋來?xiàng)魅~映驕陽。

山夜 張成赫

明明月光下，寂寂空山中。潺潺溪澗水，悠悠思鄉(xiāng)情。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.孩子們大多已經(jīng)入門，基本上能寫出像模像樣的對聯(lián)來；共創(chuàng)作出對聯(lián)一兩百副，創(chuàng)作了不少好對子，得到親友好評。

2.孩子們能感受到對聯(lián)的無窮魅力，柯添愷、廖俊茗、陳妍等多個(gè)孩子著迷于對聯(lián)創(chuàng)作，每天一兩副，樂此不疲。柯添愷媽媽說，孩子玩耍時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺時(shí)都想著對對子，欲罷不能。

（二）實(shí)驗(yàn)感言：

1.對聯(lián)并非高不可攀，更非古人專利，小孩子也能創(chuàng)作對聯(lián)，關(guān)鍵是師生是否愿意去做，肯否花時(shí)間去琢磨。寫對聯(lián)花費(fèi)時(shí)間不多，在校期間老師也可以抽出點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試練筆。

2.麻雀雖小，五臟俱全，對聯(lián)堪稱微作文。要想寫得像，必須按照對聯(lián)特點(diǎn)去寫，“拓展成上句，對應(yīng)得下聯(lián)”，是為入門法。要想寫得好，必須是“有感而發(fā)，言簡意賅，能耐人尋味。”因?yàn)椋瑢β?lián)也是情感與智慧的結(jié)晶。

3.任何技能都離不開反復(fù)實(shí)驗(yàn)，微信群是一個(gè)好平臺(tái)，不受時(shí)空限制，評賞修改方便快捷，有親友參與興味會(huì)更濃。

4.多給孩子講點(diǎn)對聯(lián)故事，多給孩子推薦一些對聯(lián)故事書，多開展一些“讀聯(lián)、誦聯(lián)、背聯(lián)、寫聯(lián)、議聯(lián)”活動(dòng)，對聯(lián)習(xí)練會(huì)更加情趣盎然。

實(shí)驗(yàn)遺憾：

半數(shù)孩子曬聯(lián)背聯(lián)活動(dòng)未能堅(jiān)持到底，沒有嘗試應(yīng)景即興對答，沒有集中孩子開總結(jié)會(huì)，沒有將所作對聯(lián)編輯成冊，沒有將成果集中展示，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒有推動(dòng)活動(dòng)深入。