小議史料在高中歷史教學中的運用

陳薔

【內容摘要】高中歷史的教學目標之一是通過教學活動使學生了解歷史、獲得史實，進而形成自己對歷史的認識和理解。要達到這一目標，僅依靠教師的講解是無法實現的，教師需要借助史料來幫助學生真實地感知歷史，拓展認知視野，加深對所學知識的理解和記憶。因此，如何讓史料“說話”，豐富課堂教學資源，是高中歷史教師需要研究的問題之一。筆者在本文中從文字史料、圖片史料、視頻素材三方面探討了史料在高中歷史教學中的運用，希望能為廣大同仁提供一些教學參考和借鑒。

【關鍵詞】高中歷史 文字史料 圖片史料 視頻素材 運用

學習歷史、了解歷史、認識歷史都離不開史料的幫助，尤其是高中階段的歷史學習，學生已經不能單純地依靠死記硬背來達到學習目標，因為高中歷史更注重讓學生理解歷史現象背后的深刻含義，構建歷史知識體系，并通過歷史學習來解決當前的現實問題。因此，運用史料來輔助高中歷史教學既是培養和提高學生歷史學習能力的有效途徑，也是符合新課程改革要求的教學方法，同時根據史料來分析和回答問題也是高考的重要考查內容。鑒于此，本文文字史料、圖片史料、視頻素材等三個方面具體分析了如何借助史料來輔助高中歷史教學，具體內容表述如下。

一、借助文字史料深化歷史學習

在高考試卷中，很多歷史問題以文字史料的方式呈現，因此，分析和解讀史料已經成為了歷史考核的一項重要內容，也是學生認識歷史、獲得史實的重要依據。因此，在高中歷史教學中，教師應當學會借助文字史料來幫助學生理解和掌握知識，同時培養學生解讀史料的能力，使史料成為幫助學生解開歷史知識謎團的一把金鑰匙?，F行的高中歷史教材中的多個章節都編排了文字史料，而且具有很強的針對性，突出了教學重點，如果在教學過程中恰當地使用這些文字史料，能夠起到事半功倍的教學效果。比如，教學高一歷史教材中的“義和團運動”時，教師可以借助教材中關于義和團的揭帖、團規等文字史料，以及運動的背景，讓學生分析“扶清滅洋”這一口號的積極和消極作用。此外，教師以教材為基本立足點，以文字史料作為課堂教學內容的補充和外延，能夠拓展學生的視野、發散學生的思維，使他們積極主動地投入到對歷史問題的解答、歷史現象的探究中，深化自己的歷史學習，進而深刻地理解、牢固地掌握所學知識點。比如，講授高一歷史中“殖民擴張”的相關內容時，教師可以引用殖民主義頭子克萊武在英國議會上的一句話作為史料：“富庶的城市在我的腳下，強大的國家在我的手中，在我一人面前打開了充滿金條銀錠、珍珠寶石的寶庫。我統共取了二十萬英鎊。諸位先生，直到現在，我還奇怪自己為什么那樣客氣呢？”克萊武的這一無恥“自白”，可以使學生更形象、更深刻地認識殖民主義的殘酷。

二、利用圖片史料加深學生的理解

現行的高中歷史教材中有大量插圖，有人物肖像圖、實物圖、路線圖、地圖、遺址圖，甚至漫畫等，其作用不僅僅是使教材的編排更加美觀，更重要的是給教師的教學和學生的學習提供了史料參考，這些圖片史料能夠直接反映歷史情況，更形象、更真實、更有說服力，有助于學生對歷史知識點的深入理解。比如，教學人教版高中歷史必修二第四單元“近代中國反侵略求民主的潮流”時，教師可以借助教材中的“中外歷史大事年表”，讓學生根據近代列強對中國的侵略、中國人民的反抗這兩條線索來整理這一單元的知識點，同時讓學生根據“大事年表”中1840～1945年之間的大事，讓學生分析各個時期列強侵華的特點，以及發動侵略的原因和對近代中國各方面的影響。通過這一圖片資料來輔助教學，有助于學生從整體上把握近代中國的發展脈絡，同時認識到了侵略戰爭給近代中國及人民帶來的重大消極影響，能使他們增強愛國熱情，樹立遠大志向，進而達到情感教育的目的。

三、利用視頻素材來再現歷史情境

歷史視頻素材是很好的教學資源，能夠激發學生的學習興趣，可以再現歷史情境，使學生產生身臨其境之感，進而對歷史事件、歷史人物有更加直觀的認識和了解。因此，在高中歷史教學中，教師應根據教學內容來選取相應的視頻素材，在課堂上用多媒體播放出來，通過創設真實化的教學情境來幫助學生更好地學習歷史、理解歷史、感悟歷史。比如，在教學“萬隆會議”的內容時，教師可以給學生播放周恩來在萬隆會議上發言的視頻資料，使學生理解“求同存異”的方針的真正含義，同時感受周總理的政治智慧以及應變能力。再如，在教學《第一次世界大戰》時，教師可以播放紀錄片《凡爾登戰役》的片段，讓學生看到戰爭的殘酷：戰場上尸橫遍野、血流滿地，戰士們傷痕累累、痛苦呻吟，經過戰爭洗禮的建筑成了斷壁殘垣……一幕幕慘烈的場景使學生如同身臨其境，體會到了戰爭的危害與殘酷，意識到了生命的寶貴與脆弱，與此同時，他們“珍愛和平”的意識油然而生。

綜上所述，史料是學習歷史的重要依據，也是歷史教學的重要資源，如果恰當運用，能為歷史課堂增色、提效，因此，在高中歷史教學中，教師要根據教學內容，精心選取和巧妙利用各類史料，進而促進課堂教學效率的提高，學生思維的拓展、視野的開闊、能力的提升。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）