“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用

仲娟

【內容摘要】作為新時代的高中英語教師，為貫徹落實新課標，需要勇于探索教學的新方法，不斷提升自身教學素質，優(yōu)化教學流程，提高反思教學的能力；并在日常教學工作中運用創(chuàng)新的教學手段組織教學活動，開創(chuàng)一條屬于自己的成功之路，同時為學生發(fā)展做出好榜樣，奠定英語基礎，促進學生英語學習上不斷的進步。

【關鍵詞】以學生為中心 高中英語 應用

前言

隨著我國教育改革的不斷深化，學生逐漸成為教學的中心，這也是各學科教師教學的目標。高中英語教學中不僅要重視提高學生考試成績，還要重視學生的英語口語交際能力，而“以學生為中心”的英語教學，可以激發(fā)學生口語交際的信心和興趣，與語言性知識教學的規(guī)律相符，并且有利于提高學生積極性。

一、改變教師教學理念

在新課標的指引下，高中英語教師需要改變自身的教學理念，樹立正確、科學的教學觀念?！耙詫W生為中心”的高中英語教學中，首先需要教師轉變自身的角色，重新認識新時期的師生關系，將自身的身份由傳授知識轉變?yōu)閷W生成長和發(fā)展的培養(yǎng)者，正視并突出學生在教學中的主體地位。素質教育的關鍵就是要求教師將學生作為主體，選擇的教學方法、設計的教學活動都要將學生作為中心，促使學生主動接受英語教學、參與教學活動。例如：教師設計合作學習。教師在每節(jié)課的教學中按照不同的教學內容，將學生分為不同的組別，以小組的形式組織學生討論教學內容，從而使學生積極思考，使其感受教師的關愛，并重視英語。此外，教師可以結合教學內容設計探究教學活動，為學生布置學習任務，使其自主收集資料，并分析和整理可用資料，實現學生自主學習，既突出“以學生為中心”的教學理念和方法，有強化學生自主學習能力，同時，提高學生英語思維能力和分析等方面的能力①。

二、設計科學的教學活動

在英語教學中，如果教學方法存在問題，則容易導致學生進入學習誤區(qū)，走入死記硬背語法知識和單詞的惡性循環(huán)中，降低學生學習英語的興趣和信心。因此，高中英語教學中，需要教師設計科學的教學活動，為教師提供基本保障。教師設計的教學活動要根據教學大綱的要求、教學目標、教學內容以及學生能力等綜合因素進行考慮，并遵循學生的認知規(guī)律，從簡單到繁瑣、從容易到困難，逐漸提高英語教學活動的難度，從而提高教學活動目標的明確性、形式的多元性，以梯度的方式引導學生學習，這樣才能保證每一項教學活動都發(fā)揮出重要意義，而不至于流于形式。高中英語教師設計的教學活動，要從活動的趣味性、競爭性和實效性等方面進行考慮，對學生的好勝心加以充分的利用，促使學生積極學習英語②。例如：English around the world一課，教師可以利用視頻進行教學，為學生展示世界各地人們說英語的習慣、發(fā)音等內容，不僅可以使學生發(fā)現英語廣泛性和通用性，還可以增加學生對世界各地人們使用和英語表達方式的了解，提高學生英語意識。

三、優(yōu)化教學流程

優(yōu)化教學流程是高中英語“以學生為中心”采取的重要教學途徑之一。教師需要在課堂教學中盡量運用不同的方式調動學生的積極性，使學生愿意主動參與教學，而不是在教師“強迫”的情況下參與教學活動，促使學生由被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃訉W習者，提高課堂教學活動的學生參與度③。在英語教學中，教師優(yōu)化的教學流程要注意幫助學生積累知識，還需要引導學生進行積極思考，提升學生將英語用于人際交往的水平，從而豐富高中學生學習英語過程中的快樂體驗。

四、運用多種方法實施教學

英語教學有很多中不同的方法，教師可以結合教學內容和學生能力選擇合適的方法。例如：教師使用多媒體設備進行教學。多媒體集聲音、色彩、影像等于一體，可以為學生營造英語語言環(huán)境，提高英語語言環(huán)境的真實性，便于學生學習標準的英語發(fā)音、了解相同詞匯運用在不同語境中的語氣、并通過觀察說話者的面部表情了解詞匯此時的含義。同時，多媒體設備可以為學生提供良好的情境，學生在英語情境中學習，可以優(yōu)化學生學習成效，改善學生英語學習習慣和成績④。此外，教師還可以針對學生的個性發(fā)展需要和個人能力采取“因材施教”的方法，即教師將學生按照學習能力、英語綜合能力等因素進行分層次教學，每個層次的學生完成不同難度的英語任務，間隔一定的時間后進行考核，根據考核結果調整學生層次，這樣可以按照層次提高學生英語能力，最終提高學生整體英語成績和能力。由此可見，在高中英語教學中“以學生為中心”，教師可以結合具體的需要采取多樣化的教學方法。

總結

總之，高中英語教學過程中要不斷探索新的教學方法，總結教學經驗，尋找適合自己、也適合學生的英語教學方法，提升高中英語教學水平，促進學生發(fā)展的同時，也促進教師自身發(fā)展；同時，采取的教學方法注意讓學生開心、快樂的接受英語教學，使學生在充滿陽光和自信的環(huán)境中學習英語知識，以不斷的提高學生英語學習能力，實現學生長遠發(fā)展。

【參考文獻】

① 侯力爽. 淺析“以學生為中心”教學法應用在高中英語教學中的效果[J]. 亞太教育，2016（02）：186.

② 馬玉明、張唯一. 以學生為主體的高中英語閱讀有效教學研究[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2016（09）：393.

③ 佐晶. 高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探[J]. 中國校外教育，2015（09）：77.

④ 熊慧芳. 高中英語合作學習閱讀教學模式對學生學習動機及成績的影響研究[D]. 華中師范大學，2014.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學）