平板電腦在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析

馬得基

當(dāng)前，構(gòu)建智慧型教育體系，已經(jīng)成為我國教育變革中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。高中歷史囊括了軍事、藝術(shù)、政治、宗教、音樂等多方面的內(nèi)容，具有“海量信息”的特性。在高中歷史課堂上，利用平板電腦，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成相關(guān)的信息素養(yǎng)，將日常教學(xué)過程中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生展開搜索、加工和處理。當(dāng)然，在應(yīng)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該聽取學(xué)生的反饋意見。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用平板電腦技術(shù)存在的弊端

1.教師的教學(xué)理念落后。

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管素質(zhì)教育理念已經(jīng)提倡多年，但是由于升學(xué)壓力的影響，部分教師在課堂上仍舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，對平板電腦的輔助作用不屑一顧，未進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識(shí)，就直接否定了這個(gè)教學(xué)方法的實(shí)用性，讓學(xué)生對歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。

在運(yùn)用平板電腦輔助歷史教學(xué)的時(shí)候，部分教師對于這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用存在理解上的偏差，在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得過于主觀化，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣，就對歷史課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對教師利用平板教學(xué)的內(nèi)容，一些學(xué)生認(rèn)為教師所提供的教學(xué)材料，不過是換了種形式的“教材”。

3.教學(xué)的整體氛圍不夠。

關(guān)于課堂教學(xué)氛圍的營造，不同教師的看法也有所不同，這一點(diǎn)在利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也不例外。……