翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)探究

李文娟

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的轉(zhuǎn)變。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高中地理作為高中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地區(qū)特點(diǎn)、熟悉氣候規(guī)律、了解各地區(qū)風(fēng)土人情有著重要的作用。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂的背景下，如何做好高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效率是亟待解決的問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的具體定義及現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂的老師講述、學(xué)生被動(dòng)接受的形式不同，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，將課堂上大部分的時(shí)間都交給學(xué)生，教師則通過(guò)微課的形式讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上通過(guò)討論，吸收消化知識(shí)。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高高中地理課堂教學(xué)效率。

由于翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式剛剛被引入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中來(lái)，所以在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，導(dǎo)致高中地理的課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容混亂、沒(méi)有目的性、討論無(wú)意義、課下缺少總結(jié)、沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的積累等問(wèn)題，教師還需要進(jìn)一步分析，并采取有效的措施，解決問(wèn)題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)

本文通過(guò)總結(jié)以往案例經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀，提出翻轉(zhuǎn)課堂背景下高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)措施，希望能夠達(dá)到拋磚引玉的效果，找到更有效的措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。……