地理教學中提高學生閱讀能力的有效方法初探

李會娟

閱讀可以幫助學生更系統、更細致地剖析教材內容，進而把握教材中的重難點，提煉出知識要點，做好辨析和探究。但是目前有些中學生的閱讀能力不強，很多時候學生并不是沒有掌握地理知識，而是因為錯誤地理解了試題，導致分析錯誤，影響了成績。教師在教學中往往關注的是對學生知識的傳授，而沒有關注學生閱讀能力的培養，影響了學生學習能力的提高。所以，教師要善于通過有效的閱讀方法指導，使學生參與到閱讀過程中，通過準確、細致的閱讀來理解地理知識，形成地理思維模式。

一、學生自主閱讀，形成初步理解

為了使學生獲取地理知識，教師首先要引導學生對教材進行自主閱讀，鼓勵學生通過閱讀獲得初步認識，形成自己的理解。學生的自主閱讀是不斷提高和進步的基礎，也是學生獲得地理知識的根本保證。教師要指導學生細致地閱讀每一課內容，思考每一句話，探究每一個知識點，形成對要學習的知識的系統性認識。同時，要圍繞課堂重難點進行多次閱讀，突破難點，引發思考，形成自己的獨到見解和認識，真正地通過閱讀來理解知識。例如，在學習《城市發展與城市化》的時候，學生通過閱讀會理解城市化的含義及標志，能夠理解不同類型國家城市化的不同進程，以及城市化進程中產生的問題及解決途徑。學生通過自主閱讀，會認識到城市化是城市的動態發展過程，也是人口由農村向城市的遷移過程，城市化是當代社會的潮流。……