促進農村留守兒童有效學習的教學策略研究

王生友

【內容摘要】農村留守兒童的生存和學習一直是社會關注的焦點，本文主要闡述了農村留守兒童學習的現狀和原因，重點提出了幾點促進留守兒童有效學習的教學策略，希望對農村留守兒童的教學提供參考價值。

【關鍵詞】農村 留守兒童 有效學習 教學

引言

受城鄉經濟發展不平衡的影響，農民為了增加收入，減輕家里生活負擔，通常會選擇去城市務工，致使兒童留守家中。近年來，隨著多媒體信息技術的發展，農村留守兒童問題被大量地報道出來，受到社會各界的廣泛關注，農村留守兒童也成為社會中的一個特殊的群體。所謂少年強則中國強，農村留守兒童也是中國少年的重要組成部分，在這個人才競爭非常激烈的時代，知識成為一個人的重要競爭力，但從當前農村留守兒童的學習現狀來看，還存在很多問題，這些問題對農村留守兒童的身心健康發展非常不利。為了進一步提高農村留守兒童學習的有效性，需要對當前的學習現狀進行分析，并提出針對性的解決策略。

一、農村留守兒童的學習現狀及原因分析

1.留守兒童的學習積極性普遍不高

通過對大量留守兒童的資料分析，與非留守兒童相比，農村留守兒童普遍存在學習態度消極和學習熱情不高的現象。造成這種現象的原因大致有兩個方面，首先，受留守兒童家庭因素的影響。少年時期正是兒童需要關注、關心的關鍵時期，但由于父母在別處，留守兒童缺少父母的關愛，遇到問題難以解決，容易形成心理負擔，對學習的熱情就會慢慢消減；其次，在農村教育體制內，教育教學觀念還很落后，教師往往將更多的精力分配給學習成績好表現優秀的學生，而忽略對差生的關注，而差生中有很大一部分是留守兒童，長此以往，留守兒童對學習逐漸失去了熱情。2.缺乏監管，沒有形成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生有效學習的重要保障。孩子的優良習慣離不開父母的監督和教導，并且少年時期，兒童具有活潑好動的天性，自覺性較差，如果不加以教導，就會形成懶散等不良品格。現實中農村留守兒童普遍缺少父母的監督和關心，多是由祖輩或者父母中的一方進行看管，家人也往往因俗務纏身或者文化程度不高，不能對兒童進行科學有效的監管和輔導，進而無法幫助孩子建立起良好的學習習慣，影響了孩子的學習質量和水平。

二、促進農村留守兒童有效學習的策略分析

對農村留守兒童來說，社會教育涉及的較少，影響最大的就是家庭教育和學校教育，而學校教育是最顯性的影響因素，因此，必須充分發揮學校教育的功能，努力改善當前小學教學的現狀，同時促進與留守兒童監護人的溝通，形成教育合力，共同促進留守兒童的健康發展。具體說來，主要有以下幾點。

1.轉變教師觀念，關愛留守兒童

教師的責任除了教書，更重要的是育人，教師不應該歧視、忽略問題學生，而應該轉變教學觀念，對問題學生傾注更多的關愛，了解他們的內心需求。留守兒童因為其特殊的家庭狀況，缺乏關愛，更容易成為問題兒童，這對于其健康成長會產生非常不利的影響，因此，教師在面對留守兒童時，應該積極與留守兒童進行交流溝通，幫助他們解決生活和學習中的問題、難題，以便留守兒童將更多的精力投入到學習中。此外，教師還應該用發展的眼光看問題，善于發現留守兒童身上的亮點，并給予鼓勵和引導，發揮自己的特長。

2.加強心理疏導，培養其良好品格

留守兒童因為缺少父母的陪伴、關愛和引導，很容易產生自閉、內向、自我等問題，影響身心健康發展。作為教師，應該掌握學生的學習狀況，還要留心學生的心理變化，一旦發現苗頭不對，要及時與學生或者其監護人進行溝通，了解具體情況，然后對其進行心理疏導。如果學生是因為父母不在身邊而產生怨恨心理，教師應該讓學生明白父母的苦心，幫助學生樹立知恩、堅強、樂觀的品格，這對于學生的健全發展至關重要。另外，教師還可以在班級上對獨立、堅強的留守兒童進行表彰，一方面是對留守兒童的支持和肯定，另一方面，也可以鼓勵其他同學自立自強。

3.積極與監護人進行溝通，形成教育合力

家庭教育對學生的影響是最為持久的，因此，學校教師要走出學校，積極與學生監護人建立聯系，了解學生的成長環境，才能有的放矢，從而為學生創造一個良好的學習環境。具體說來，教師可以對留守兒童進行定期的家訪活動，這樣既是體現了對留守兒童的關注，也讓監護人更加重視學生的學習狀況。

4.建立留守檔案

隨著農村留守兒童群體的壯大，學校有必要為留守兒童建立專門檔案進行管理，這樣可以及時了解留守兒童的生活、學習狀況，便于教師關注留守兒童的動態，有助于促進留守兒童的健康發展。

結語

少年時期是兒童身心發展的關鍵時期，會對兒童以后的成長產生重要作用，留守兒童在生活等方面與非留守兒童之間的差別較大，學校、教師和留守兒童監護人應該高度重視留守兒童的心理健康和學習狀況，促進其健康發展。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省臨澤縣鴨暖學區張灣小學）