高中英語教學方法探討

張宇凡

在傳統英語教學過程中，學生在課堂上面只能被動的接受知識，學生整節課都是在記筆記或者是記憶知識點，從而導致課堂氛圍十分壓抑，長此以往，學生們在這樣的高壓下學習，那么這樣不僅無法激發學生的學習興趣，而且還會讓學生產生厭煩的心理，嚴重的話，有的學生還會產生心理疾病，所以教師在日常的教學活動中要合理的進行教學改革，循序漸進，從而讓學生們能夠在高中英語學習當中取得良好的成績。

一、合作學習的應用

隨著我國改革開放和現代化建設的不斷進行，英語已經成為了我國基礎教育的重要一部分，高中英語在高考中也是占有極其重要的地位的。雖然國家大力倡導素質教育，但是在高中階段，教師大多數還是選擇采用傳統的教學模式，因為教師們無法確定新的教學方法能否讓學生們很好的接受。所以，在這種背景下，教師如果要改變傳統教育模式，實現學生的全面發展，提高學生的綜合素質。那么教師不妨采用合作學習的教學模式。高中階段的學生大多數都是自己學習自己的，很少有人愿意與同學相互交流學習，但是在高中英語教學中，教師利用合作學習的教學模式是很有成效的，學習語言最重要的就是“聽、說、讀、寫”，而面對高考的要求，學生們提升自身的寫作能力水平也是十分重要的，畢竟在高考中，學生們還是要寫作英語作文的，所以高中英語教師在培養學生寫作能力的時候，不妨應用合作學習方式，進行英語教學。除此之外，高中英語教師還要培養學生的閱讀能力，當然，在培養學生的閱讀能力的時候，教師也可以采用合作學習的方法進行教學，將合作學習的教學方式深入貫徹到高中英語學習的每一個角落，在高中英語教學中，還有最重要的一點就是，高中英語教師在培養學生合作閱讀能力的同時，教師還要有意識的為學生創設良好的閱讀情境，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，從而提高學生的閱讀能力。

例如：教師可以讓學生用英語來讓學生寫一篇實踐報告，教師可以給學生布置一個主題，比如：生態、環保等等，讓學生們結合實際生活中的例子來進行英語作文的寫作，而且教師可以將學生進行分組，讓學生在小組中進行學習，從而增加學生們的學習效率。而對于閱讀來說，教師可以采用小組閱讀的形式來促進學生學習，教師可以給學生布置一些比較困難的英語文章，讓學生進行小組學習或者是在課堂上面進行小組討論，然后再結合教師所提出的問題，讓學生們進行小組競爭，而教師可以在學生們都回答完問題之后，對學生們的表現進行合理的評價，從而激發學生們學習英語的熱情。

二、以人為本，分層教學

在高中英語教學活動中，教師要時刻堅持以人為本的教學理念，除此之外，教師在高中英語教學當中還可以采用分層教學的教學模式，畢竟在高中階段，學生們的學習成績有好有壞，而如果教師只是對不同成績基礎的學生采用相同的教學方法的話，那么，對于成績比較好的學生，他們的成績想要提高可能會很困難，而對于成績比較差的學生，教師采用這樣的教學模式的話，很有可能讓學生們不能夠跟上教師的教學進度，所以，在高中英語教學活動中，教師可以采用分層教學的教學模式，對于學習成績不同的學生，教師可以采用不同的教學方法，比如：對于英語學習成績比較好的學生來說，教師可以在日常的教學中適當的提升一些難度，從而讓學生們能夠在英語能力方面得到更好的提升，從而提升整體的英語水平，而對于成績比較差，英語學習基礎比較薄弱的學生，教師可以在日常的教學活動中適當的減少課程的難度，側重基礎教育，從而讓學生們能夠打好英語學習基礎，讓學生們能夠為今后的學習打下良好的基礎，從而能夠提升學習成績，讓英語成績不至于成為高考中的短板。

三、多媒體設備充分利用

隨著信息技術越來越發達，在高中英語教學中，教師們采用多媒體教學在現在已經成為了教學活動中不可缺少的一部分，在日常的高中英語教學活動中，教師們大多都是采用多媒體來為學生播放一些與英語課文有關的視頻文件，或者是設計一些有趣的課件，教師通過多媒體輔助教學來極大的激發學生們的學習熱情，教師在課堂上采用圖片、視頻或者是音頻文件來教學生，學生就會對教師所教授的知識產生極大的興趣，尤其是在高中英語教學中，教師們的教學也是有很大的壓力的，所以，教師還可以通過多媒體課件教學，這也減少了教師課堂的工作量，教師不必在課堂上面再書寫大量的板書，也讓教師在課堂上能夠輕松的教學，但是教師也要根據學生的實際學習情況，合理的選擇教學內容，而且教師還可以利用多媒體技術來為學生展示全新的高考指南，來讓學生們了解關于英語高考的全面的信息。

結語

綜上所述，高中英語教師如果想要提升學生們的學習效率的話，那么，教師就一定要在日常的學習中適當的改變教學方法，高中英語知識是在初中英語知識的基礎上，更加深入的學習，而且高中英語還是關系到學生們的高考的，所以作為高中英語教師來說，教師在教學方法改革的過程中，一定要慎重，教師要在全面的了解到學生們的學習狀態之后，再對自己的教學模式進行合理的改革，從而讓學生能夠盡快的適應教師的全新的教學方式，從而讓學生們的學習成績能夠有所提高，而不是在教師改變了教學方法之后，還要讓學生花時間去適應，從而使教師的課堂教學效率下降。

（作者單位：內蒙古北方重工業集團有限公司第三中學）