小學語文教學中情感教育的實施策略研究

何惠容

【摘要】目前，我國教育模式，在不斷創新，但是由于傳統教育方式比較僵硬死板，只注重書本知識傳授，忽視了情感教育，不注重學生的感受。小學語文教學是基礎的教育，語文教育是其他學科的學習基礎。所以，教師應該注重學生的感情教育，使學生對語文產生學習興趣，提高學習效率，注重對學生綜合素質的培養，使得學生健康快樂成長。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 策略

科技的進步、時代的發展，科教興國的戰略實施以來，我國學要大量的高級技工和高級研究人員，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，是我國現有階段對公民提出的基本要求，也是為了提高整個中華民族的思想道德而提出的基本內容。有了技術和能力的人才是我國需要的，但是我國更需要具有內在精神的愛國的技術人員。為了這一目標的實現，必須注重情感教育，在教授學生知識的同時，運用親情友情去感化學生，不斷提高學生的綜合能力，需要教師在小學語文教育當中進行策略性情感教育

一、小學語文情感教育的意義

1.提高學生學習興趣，養成良好的學習習慣

小學語文教育是教育的關鍵，人類因為有了文字有了思想，所以才和其他動物區分開來。語文教授學生讀文識字，是人類生活中最重要的工具之一。老師在傳授學生知識的同時，要注意方式，使學生養成良好的學習習慣。只有學好了語文才能進一步的去學習其他方面的知識，去品味古中外的文學書籍，體會知識的博大精深。小學語文是以上這些條件中基礎的知識，學生一定要打好基礎，一步一個腳印的走下去。

小孩子的天性比較活潑好動，容易偷懶，不愛老老實實的學習，對新鮮事物比較好奇。所以，教師應該充分利用這一點，抓住學生學習語文的興趣，提高學生的學習能力和學習成績。目前，許多學校只注重分數，注重學生的升學率，完全不重視學生情感方面的問題，過分強調分數是最重要的，大量的考試，和課下作業，給學生造成了巨大的壓力，大大的降低了學生的學習興趣和學習成績。注重情感教育消除學生心中對教師的恐懼心理，小學生都是剛剛離開父母，對陌生的環境和陌生的老師具有敬畏心或者說恐懼心，使得學生心理的問題和其他方面的事情，不敢向老師交流，藏在心理，不利于學生健康成長。對于消除師生間的距離感，使學生對語文產生學習興趣，需要教師積極引導學生進行交流，提高師生間的友誼，所謂興趣才是最好的老師，興趣最重要，還要養成良好的學習習慣。

2.改變教師的教學方式，創建新式課堂

現在小學語文教育中教育方式比較傳統，采用老舊的教學理念，對于學生綜合能力培養的重視程度不足。很多語文老師不夠注重培養學生的自主學習能力，老師在上面一味地用書本講課，學生在下面似懂非懂的聽，沒有充分調動學生的學習熱情，而且每個學生的想法都存在差異。這樣的教學不利于學生思維的發展，使得學生實際應用能力、語言積累等得不到充分發展，并逐漸失去對語文學習的興趣與積極性。還有教師在教學過程中大多以課本為主依賴性強，將語文教育局限于課本之中，而且有部分脫離現實生活。語文知識來源于生活，所以在上課之前老師應該提前備課，選擇性教育，剔除不符合現實意義的內容，選擇貼切生活的教學內容，彌補教材的局限性。使得教學內容不枯燥，引起學生學習興趣。學習興趣與情感緊密相連，學生身心得到了愉悅，學習興趣自然就會得到提高。師生之間，同學之間感情互幫互助，整個集體學習氛圍濃厚，必定產生良好影響帶動學生養成良好學習習慣和學習興趣。情感教學能挺高學生的認識能力，孩子們都是早晨七八點鐘的太陽，具有蓬勃的活力和希望，學生對未來是充滿了希望，情感具有一種無形的能力，幫助學生激發自身的學習欲望。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.增強學生的信心

提高語文教育質量，教師應使用新式教育方法，優先調動學生的積極性，培養學習興趣，為學生樹立起自信心，使其主動的融入到學習語文的生活當中。使用新式語文教育把語文變得更通俗易懂，不要讓對語言文字的恐懼占據上風。待學習興趣提高之后，學困生更加愿意去主動學習，當知識融會貫通之后，學習就變得簡單起來，心情就會變得愉悅起來，越學越愛學。學生的信心得到大大提高，形成良性循環，甚至可以反哺其他學科。語文教師鼓勵關系成績差的學生，主動和他們交朋友，消除自卑心理，讓他們回答簡單問題，表揚他們的閃光點。語文課文中，每一篇文章都帶有不同的內在情感因素，教師挖掘課文的情感因素，將課文生動形象的將這些內容表達出來，讓學生感受到文章中積極向上的情感因素。小學生經過一段時間的磨練，已經不是懵懂無知的幼童了，具有了初步的觀察、認識和獨立思考的能力，教師可以讓小學生在課上或者課下進行自我閱讀和朗誦課文，也可以模擬當時的情景，讓學生身臨其境的感受文章中的情感背后內在的情感。使得學生感受到正義感，促進學生向積極向上的一面發展，提高學生的自信心。

2.提高學生的自制力

“授人予魚，不如授人漁”教師在學生犯錯誤的時候，教師應注重糾正學生學習語文時不良的習慣，提高他們的自制力。引導學生發現語言文字規律，掌握學習方法。語文閱讀都有內在意義，只要掌握核心方法，即使他在換形狀也逃離不出本質。學生的天性較為活潑，堵不如疏，加以控制使其變成學習語文的動力，利用好奇心，挺高學習興趣，對于語文作業，老師應該賦予延展性和創造性，在基礎練習上，開拓學習內容和增加課外動手能力，增加作業形式和趣味性，提高學習效率。引導學生發現解題規律，掌握方法，促進學生提高學習成績，培養學習興趣。

3.加強對學生的關注力

小學生不是弱勢群體，他們和其他高年級都是一樣的學生，有的學生可能學習基礎差了一點，但是教師不要歧視學生，甚至放棄他們。教師應該主動了解學生的家里情況，不要因為家庭原因影響到學生的一生。有必要的去家訪或者請家長了解情況，與學生家長進行交流，共同管理學生。教師，父母樹立起榜樣，共同促進學生進步。教師進行分層教育，制定一系列的學習目標，由淺入深，一步一個腳印，鼓勵學生勇往直前，不斷克服困難，磨練學習意志。教師利用課余時間幫助學生做題、談心，為他們的進步感到高興，克服學生的恐懼心理，使學生變得樂學好學。加強班級凝聚力，促進每個學生的交流，形成互幫互助小組，榮辱與共共同進步，不斷提高積極性。使學生得到幫助的同時，感受到集體的力量，為以后形成積極向上的人提供感情基礎。

三、結束語

中華文化博大精深，源遠流長。小學語文教育是中華文化的最重要基礎教育之一。其幫助學生提高語言能力和豐富文化視野，具有十分重要影響。小學語文教育中存在的情感問題，要解決這個問題就要想發揮出情感教育在小學語文教學中的最大作用，不僅需要小學語文老師的努力，更需要學生自身的努力，只有在兩者的共同努力下，才能使學生的語文素養得到真正的提高。注重情感教育夠提高學習效率和教育質量，激發學生的學習興趣，更好的引導學生快速成長，使之成為對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]關振華.小學語文教學中文學素養實施策略[J].北方文學，2017，（06）.

[2]張群.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].課程教育研究，2016，（09）.endprint