幼兒園課程游戲化的推進策略

陳林平

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，幼兒園課程游戲化逐漸成為幼兒教育的一種趨勢。然而我國的幼兒教育中大多存在著忽視幼兒身心發(fā)展的需求、幼兒教育理論課程繁多的現(xiàn)象，影響幼兒的學習興趣，以及良好性格的形成。因此，要重視幼兒園課程游戲化的推進，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極、活潑、快樂的課堂。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化；意義；策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.107

在幼兒園的課程活動中，游戲是一種很有效果的活動方式。隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育方式的游戲化已經(jīng)形成一種發(fā)展態(tài)勢。幼兒教育方式的游戲化，一方面能促進幼兒身心的健康成長，另一方面還能為他們創(chuàng)造一個積極、活潑、內(nèi)容豐富的課堂環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒的學習興趣，為他們的學習做好啟蒙。所以，幼兒教育方式的游戲化是幼兒教育一種新的發(fā)展趨勢，需要幼兒園積極地推進。

一、幼兒園課程游戲化的意義

課程游戲化的內(nèi)涵與關(guān)鍵在于讓幼兒成為學習的主體，注重將幼兒從一個等待教育的主體變?yōu)榉e極、主動、有能力的學習者。在課程游戲化的實施中，應(yīng)當重點關(guān)注幼兒主體性的發(fā)揮。幼兒園課程游戲化的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠讓幼兒在游戲中產(chǎn)生好奇心，讓他們更有求知的欲望

每一個幼兒的內(nèi)心世界都充滿著探索和求知的欲望，所以幼兒教育要充分尊重幼兒的這一天性，通過游戲化的教學，讓幼兒在游戲的過程中產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望和好奇心。

（二）游戲能營造輕松快樂的氛圍，為幼兒開發(fā)思維能力提供了前提

游戲的過程中，愉悅、快樂、寬松的氛圍，能夠讓幼兒的心情更舒暢，更能放飛自我。在這種環(huán)境下，幼兒更能產(chǎn)生求知的欲望和探究的靈感。

（三）游戲能促進幼兒之間的交流，幫助幼兒建立團隊意識

游戲能讓幼兒們聚集到一起，積極地配合，共同完成某一任務(wù)，這樣能培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，增強他們與同伴交流的能力。

二、幼兒園課程游戲化的推進策略與實踐

幼兒教育應(yīng)該以讓幼兒獲得快樂和健康成長為前提，應(yīng)尊重教育發(fā)展的規(guī)律，滿足幼兒的興趣和需要。只有這樣，才能讓幼兒在幼兒園的教育階段獲得更好的發(fā)展，從而為以后的生活、學習奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）對教師進行相關(guān)的培訓，幫助他們解決幼兒教育游戲化中遇到的問題

幼兒教育中，教師扮演著很重要的角色。要實現(xiàn)幼兒教育游戲化，要求教師增強學習意識，提升專業(yè)技能和教學素養(yǎng)，能夠做到：第一，樹立科學的育兒觀，多關(guān)注國家的學前教育政策，做到科學地教學。在課堂教學的過程中，教師要明白幼兒教育游戲化的原因，要理解游戲化的教學方式對幼兒發(fā)展的意義。同時，教師還要正確地處理好游戲和其他教學形式的關(guān)系，要明白游戲教學是一種幫助幼兒更好地獲得學習的方式，但不是唯一的方式。要恰當?shù)匕才藕糜螒蚪虒W和其他教學之間的關(guān)系，不能唯游戲化。第二，教師要在游戲化教學的過程中扮演好角色。因為受年齡的限制，幼兒在自主開展游戲時存在諸多隱患，需要教師發(fā)揮引導作用，扮演好“大小孩”的角色，帶領(lǐng)幼兒們在游戲中不斷地成長進步。第三，幼兒教育游戲化的實現(xiàn)，還需要幼兒園加大對教師專業(yè)培訓的力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學的質(zhì)量，保證幼兒教育健康良好地發(fā)展。

（二）進行課程體系改革，明確課程游戲化的改革內(nèi)容

課程是教師教育活動的媒介，游戲化是幼兒園教育課程應(yīng)該具備的一種特色。幼兒教育游戲化的實現(xiàn)必須要有一套制度化的課程體系。要完成幼兒園游戲化教育的課程體系建設(shè)，首先，需要幼兒園完善相關(guān)制度，制定一套游戲化的教學方案，加強對教師的培訓工作，落實效果監(jiān)管機制。其次，游戲化課堂建設(shè)的關(guān)鍵實施環(huán)節(jié)還是在于教師，他們是課堂活動的主導者，對整個教學體系的建設(shè)和落實具有直接的影響作用。因此，要想更好地實現(xiàn)幼兒教育的游戲化，一方面，需要教師積極響應(yīng)游戲化課堂的號召，改變傳統(tǒng)的教學觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，在教案的擬定、課堂的安排上都努力做到遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求。另一方面，教師還應(yīng)該將教研活動和游戲化研究結(jié)合起來，要發(fā)揮“干一行、愛一行”的敬業(yè)精神，努力鉆研，積極探索，研究游戲化教學方式的發(fā)展路徑，以實現(xiàn)游戲化課堂更好地開展。

（三）完善幼兒教學的評價體系，改革教育評價方式

和集體教學不同，游戲化教學是一種更加靈活多樣的教學模式。游戲化教學側(cè)重的是將游戲精神滲透到教學活動中，以保證幼兒教學的效果。因此，需要建立相應(yīng)的幼兒教學管理和評價機制。根據(jù)幼兒教學的實際情況，采取因人而異、因教育目標而異的評價機制，根據(jù)新入職教師和老教師教學的不同情況，建立不同的評價體系。為了更好地完成評價工作，需要教師定期進行工作總結(jié)和交流。幼兒園要定期組織交流活動，通過互相觀摩、開設(shè)示范課等形式幫助教師完善自己的教學工作。

幼兒教育是教育最初始的階段，為后續(xù)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，好的幼兒教育方式不僅能幫助幼兒更加健康地成長，還能幫助幼兒提高學習能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，開發(fā)幼兒的興趣潛能。幼兒教育游戲化是幼兒教育的一種發(fā)展趨勢，政府、幼教單位以及幼兒教師要積極地推進幼兒教育游戲化工作，要有創(chuàng)新精神，努力實現(xiàn)教育方式的科學化發(fā)展。

參考文獻：

[1] 〔瑞士〕讓·皮亞杰.兒童的心理發(fā)展[M].濟南：山東教育出版社，1982.

[2] 馮雅靜.幼兒園科學教育游戲化的實施策略[J].學前教育研究，2015（3）.

[3] 吳瑞傳.倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J].教育教學論壇，2015（1）.

[4] 陸小敏.淺談區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的主體性[J].新課程（下），2014（2）.endprint