幼兒區域活動游戲化探索與研究

許多青

當前，在幼兒教育中，區域活動游戲化正成為一種新型的幼兒課程實施的主要形式，這一方式有別于傳統的活動空間與模式，多樣適宜的操作材料與幼兒可自由支配的活動空間、活動主體內容、活動同伴等共同創造出豐富的教育環境，為幼兒提供合理的空間、充足的時間，教育方式突出幼兒的主體地位，更加遵循幼兒的認知和發展規律，讓幼兒自由選擇材料，自我參與游戲的制定，養成良好的行為習慣和思維品質，激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒學會觀察、學會及時發現問題、解決問題，從而培養幼兒的學習能力，促使每一名幼兒個性化地發展。

一、創設適合本班幼兒年齡特點的區域化活動

區域化活動的創設必須符合班級幼兒的年齡特點，結合不同年齡段的幼兒進行區域化活動的創設。例如，在創設大班區域化活動環境時，首先要了解和掌握大班幼兒的年齡特點和認知水平，這是其與中班、小班幼兒的不同之處，相較于這兩個班，大班幼兒的情緒情感、認知態度、社會性發展等方面都有明顯的不同和提高，自主性和目的性更為強烈，游戲經驗也更為豐富，幼兒與幼兒的互動交流變得越加頻繁，幼兒之間產生的情感共通使得相互之間的合作關系更為親密，在活動中更具有安全性和有效性。以此為基點，針對大班幼兒的身心特點和興趣創設區域活動，提高幼兒游戲水平，滿足幼兒個性發展、心理訴求以及活動的需要，發展幼兒學習、思考、探究、創造、交際、運用等方面的潛能。

二、合理利用環境、空間來開展區域化游戲活動

環境是重要的教學資源。區域化游戲化活動需要教師創設良好的環境和空間，讓幼兒在一定時間內自主選擇活動內容，從而促進幼兒的個性發展和品質培養。

1.良好的環境

要創設良好的區域游戲化活動環境，需要教師高屋建瓴，做好“設計師”的工作，從總體上規劃活動區域，既相互獨立又利于幼兒交往的小型區域，各區域所占的具體位置，設計和展示便于幼兒分辨的區域標識，如將一個大活動室分割成不同的區域，有科學活動區、角色活動區、結構或東區……教師針對每一個區域所需要的游戲材料進行充足投放，并結合區域特點和游戲材料的數量配置進行人數限定，例如，讓大班幼兒自我選擇游戲種類，教師可將各種游戲用一個個卡片分門別類，幼兒在當日自行抽取卡片，幼兒自我選擇豐富的游戲材料，在教師提供的寬松的活動環境中，主動進入游戲之中。按照個人喜好，幼兒進入不同的游戲區域，運用游戲材料自我主動建構認知體系，與玩伴合作游戲，思考解決問題的方法，從游戲中獲得愉悅感和情趣，提升興趣，建立良好的人際關系，這些都得益于良好環境的創設。

2.有效的空間

幼兒活動的空間是有限的，如何讓有限的空間變得更為有效，則考驗著教師的精心策劃和布局能力。例如，各區域活動標識的展示位置，為節省空間，留出更多的活動區域，教師將其做成標識牌懸掛于墻面，讓學生一眼就可以識別。還有的活動區域多以桌子作為區域游戲活動的道具，有的將桌子面墻放置，中間位置會留有空間，教師巧妙地將其設置為建構游戲區域，就地鋪設地毯，幼兒可坐在地毯上進行搭建等游戲行為。幼兒充分投入到游戲中，獲得體驗和自信力。有的教師還將墻面作為幼兒各種作品的展示區，讓幼兒獲得成功的喜悅感，并能夠積極主動地投入到自己感興趣的游戲活動中。對空間的合理布局，便于教師觀察和了解幼兒的一言一行，保證幼兒的安全，還可以對幼兒活動進行攝像、拍照等記錄，讓幼兒有一份美好的記憶。

三、在區域化游戲活動中注意觀察幼兒同伴間的反應

在區域化游戲活動中教師要注意觀察幼兒同伴間的反應，以此分析區域游戲的設計是不是符合幼兒的心理需求，能否激發幼兒的興趣點。如若不然，教師就要反思，及時調整游戲方式，讓幼兒產生持久的興趣。同時，教師必須對獲取的各種信息進行真實記錄，對幼兒參與游戲的態度、與同伴的合作關系都要做細致觀察和研究。給幼兒帶來快樂體驗就是游戲化區域活動的主旨，教師根據幼兒同伴間的反映，掌握幼兒與幼兒的個性差異和認知差異，從而有的放矢、因人而異進行施教，讓幼兒獲得全面和諧的發展，快樂成長。

四、在區域化游戲活動中注意老師指導的適宜性

幼兒進入不同的區域進行游戲活動，教師要做到指導的適宜性，而不是全場一刻不停地“指手畫腳”，給幼兒游戲的空間，讓他們在游戲中自由選擇游戲材料，自己積極探索益智類游戲，開發思維潛能，教師要做的就是基本方法的指導，過程需要幼兒的投入和參與，及時捕捉幼兒的新想法、新點子、新創造，給予鼓勵和幫助，讓幼兒獲得繼續探究的助力源泉，而不是教師“全權代表”取代幼兒的思想。給幼兒思考的空間和機會，讓幼兒親身體驗和親手操作，從思維的靈光中挖掘更新的游戲創意，教師適宜性建議如同“點石成金”，如此這般，才能真正發揮幼兒的想象力和創造力，才會使學生獲得個性的張揚。

總之，幼兒區域活動游戲化要想真正成為幼兒的樂園，教師與園區必須不斷提升教育水平，拓展教育領域，繼續進行探索和研究，以期讓幼兒獲得更豐富的經驗，并能夠發展自我，快樂成長。endprint