多媒體技術在幼兒園語言教學的應用分析

摘 要：幼兒成長時期一直以來都是人類接觸和學習語言的黃金階段，如何有效強化幼兒學習語言的理解能力，就成為幼兒教師日常工作研究中關鍵和重點的研究課題。將幼兒語言教學作為研究重點，結合幼兒教學在對象理解和認知語言知識時實際的學習規律，對于多媒體技術應用在幼兒語言教學的規則和有效途徑，進行了詳盡且深入的分析。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園；語言教學；應用分析

由于受到家庭教育環境、社會教學背景以及個人性格特征等多方面因素的影響，幼兒的語言表達能力以及理解和學習能力普遍較低。由于幼兒對教師教育教學工作的開展普遍存在抵觸和恐懼的認知心理，導致在實踐性的語言教學課堂上，幼兒教學過程中經常出現積極性不高的消極學習狀態，有關應用多媒體教學設備提升幼兒學習效率的研究已經勢在必行。

一、幼兒語言教學中應用多媒體技術的基本原則

作為一種依托于互聯網教學技術的新型教學模式，多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，需要幼兒教師嚴格遵循幾點較為主要的教學原則。首先，多媒體電子教學課件的設計，應當秉承生動形象的基本制作原則。幼兒教師在制作語言類幼兒教學課件時，應當充分利用資源共享的互聯網平臺。結合班級內幼兒的實際學習進度，盡可能保障電子教學課件的針對性和原創性。通過設定各種形象生動的教學動畫，最大限度地激發幼兒在語言知識理解方面學習的積極性和主動性。其次，多媒體教學技術的應用應當盡可能秉承互動性的基本教學原則，在新型教學模式的實踐性教學環節內，幼兒教師應當在電子教學課件中留下課外延伸類型的語言知識點，留下適當的課堂教學時間拓寬幼兒教學對象的語言知識認知視野。例如，當教師在為學生講解找媽媽的閱讀技巧時，可以通過動畫語言配音的方式，更好地提升幼兒參與到語言互動教學中的積極性。[1]

二、幼兒語言教學中應用多媒體技術的注意事項

（一）實現新舊教學方式的相互融合

雖然新型多媒體技術與傳統教學模式相比，有著較為凸顯的教學優勢，但需要幼兒指導教師尤為注意的是，多媒體教學技術在幼兒語言教學實踐中的結合應用，并不能完全取代傳統講解式的教學模式。幼兒教師應當將多媒體教學技術的應用作為講解式教學的輔助性教學工具，只有實現兩種教學方式之間的有機融合，才能不斷提升多媒體技術推動語言教學效率的應用優勢。例如，當教師在為學生講解有關拼音閱讀的發音技巧時，可以通過利用多媒體教學制作電子教學課件的方式，將各個拼音字母發音時的唇舌位置更加立體地展現在學生面前，也要結合應用傳統理論性知識講解的教學模式，引導幼兒在理解拼音基本發音技巧的同時，不斷強化在指定拼音發音對象方面的練習強度。

（二）積極發揮雙主教學的應用優勢

在實踐性幼兒語言教學的環節中，教師在靈活應用多媒體現代化教學技術的同時，也要積極發揮多媒體教學雙主教學的應用優勢。所謂多媒體技術教學模式下的雙主教學，實際上指的就是教師在整個教學活動中應當發揮的主導性教學作用，以及幼兒在多媒體語言教學課堂上的主體性地位。例如，當幼兒教師在為學生講解白馬過河童話故事的語言閱讀技巧時，應當通過應用多媒體電子教學課件，將課堂上適當的教學時間交由幼兒自主掌握。但由于與其他年齡段的主體教學對象相比，幼兒在認知理解能力、隨堂學習自控能力方面的發展水平較低，幼兒教師在教學環節內引導性教學作用的發揮就顯得尤為重要。教師要及時對幼兒提出的質疑加以解答，引導幼兒遵循課堂語言教學的進度進行自主深入的思考。只有多媒體技術應用模式下的雙主教學優勢得到全面發揮，才能最終實現幼兒語言教學效率快速提高的目標。

（三）通過渲染氛圍，提升幼兒語言學習的理解能力

多媒體教學技術不能完全取代傳統教學模式下解析式的教學方法，教師可以將多媒體教學技術作為能夠渲染課堂教學氛圍的輔助性教學手段，不斷提升幼兒在語言運用技能方面學習和理解的認知能力。例如，當教師在為幼兒講解有關十二屬相時，可以應用多媒體現代信息技術教學手段，將十二生肖的動畫形象以及相應語言文字的書寫形式和發音技巧等，編輯到電子教學課件的講解內容之中。在多媒體教學技術的幫助下，十二屬相的動畫形象能夠更好地加深幼兒對語言知識學習的認知印象。發音電子教學課件的播放，能夠從聽覺角度提升幼兒對語言發音技巧應用的學習能力。書寫方式的展現，也能從視覺角度提升幼兒對語言文字書寫技能應用的背誦效率。多媒體技術的應用，對推動幼兒綜合語言素質的提升有重要的促進意義。[2]

總而言之，多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，是對幼兒語言傳統教學方式的繼承和發展。將多媒體技術應用在幼兒語言教學的實踐環節中，是能夠提升幼兒語言理解能力的有效途徑之一。教師要全面遵循多媒體技術應用于教學實踐中的基本工作原則，在深入掌握基本注意事項的基礎之上制定更加科學合理的教學方案，才能將多媒體技術的教學優勢發揮到最大。

參考文獻：

[1]王璐.多媒體技術在幼兒園語言活動中的運用研究：幼兒園多媒體教學手段的合理運用研究[J].亞太教育，2016（4）：17-19.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術應用現狀分析[J].學前教育研究，2014（11）：35-41.

作者簡介：陸燕芳（1988.9—），女，江蘇太倉人，本科，幼兒園二級教師，研究方向：學前教育方向。endprint