網絡在小學數學教學中的應用研究

劉俊岐

摘 要：隨著網絡技術的飛快發展，現代教育技術也進入了多媒體時代，對現代學科教學產生了深刻的影響，教育領域的變革將不可避免。在數學領域，把數學知識以多媒體的方式快速的傳播，使得數學知識更有趣、更容易掌握，因而能更快更廣的普及，由于網絡技術在現代教育技術的突出地位及在教學中令人激動的優勢，各國都積極的研究如何進行網絡技術與課程的整合，在中國，教育部在《新課標》中也提到了對教師在多媒體教學及現代科學信息技術應用的相關要求。

關鍵詞：網絡技術 小學數學 課堂教學 改革 整合

在日益倡導互聯網+的今天，許多行業都在逐步吸取互聯網元素，教育做為培育祖國人才的搖籃，自然也不能例外。所以如果能將互聯網技術辯證吸收，不僅能讓教學更加生動形象，而且更能吸引學生的注意，提高成績。[1]

網絡技術引進課堂不僅能增強課堂的趣味性，還可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。作為一名數學教師，應及時掌握網絡技術，并且學會將其巧妙、完美的融合到課堂教學中，以提高教學效率。本報告旨在通過分析現代教育技術運用于教學的優勢特點，結合小學數學教學的現狀和新要求，探究如何運用網絡技術實現教學的優化，并通過實踐中的教學案例來進行驗證。[2]

一、課題簡介

1.課題背景

傳統教學是一種以書本為載體，以教師為核心，以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的教學模式，學生對知識的獲取依賴于教師的傳授和點撥。這種教學模式不利于學生綜合能力的培養，經常出現老師累傷身，學生累暈腦，兩敗俱傷。所以隨著教育教學改革的深入，網絡技術更加廣泛的應用于數學教學領域，在課堂上，通過各種網絡技術的引入，讓學生們興致勃勃的被老師吸引。

2.研究內容

（1）網絡技術在教學模式以及模型方面的應用。

（2）網絡技術在模擬數學實驗，體驗數學發現等教學設計方面的應用研究。

（3）網絡技術在數學課堂教學中應注意的其他問題。[3]

3.研究目標

（1）通過研究，探索出在數學教學課堂中如何利用網絡技術向學生示范拼組、排列等學生不易理解的問題，模擬數學實驗，達到學生對問題的深刻理解。

（2）探索出運用多媒體課堂教學時應注意的問題，總結出高效使用網絡的經驗和策略。

（3）提高教師計算機操作水平和業務能力，使得教師適應現代教育方式的要求，提高教學思想和手段。

4.研究意義

通過研究充分發揮網絡技術的優勢，推進其在數學教學中的應用，進行兩者之間的有效整合，以期逐步實現內容呈現方式，學習方式，教學方式，師生互動方式和生生互動方式的進一步影響或改革。

二、研究進展

1.起止時間：2016.9——2017.3

（1）研究相關資料及理論，對日后研究做鋪墊

采用了集體學習和分散學習相結合的研究方法，通過學習了解網絡技術在數學教學中的作用，寫好教育隨筆。

（2）編制調查問卷，從事實出發

研究不止于理論，編制調查問卷，并選擇了300個樣本進行調查，了解學生對于當前的數學教學所喜歡的教學模式，了解學生當前數學學習的主要問題及真實水平，并根據調查結果分析。

（3）與名師探討研究，促進研究的深入進行

采用“走出去，請進來”的方法，利用大學區平臺，積極主動地向老教師、優秀教師學習并探討數學教學的相關問題，深入研究它的作用。[4]

2.研究方法：

（1）經驗總結法：通過互聯網進行資料搜集整理，撰寫學習積累手記。

（2）行動研究法：研究人員便以本班學生為研究對象，圍繞課題問題，開展活動，及時總結。

（3）文獻資料法：研讀有關專著，收集先進教學思想和模式。

三、研究簡介

本論文是在《全日制義務教育數學課程標準（修改稿）》的背景下對此課題進行的研究，闡述小學數學教學應用網絡技術的意義，并針對課堂教學的特點，提出合理整合的策略，最后結合實踐教學經驗以及相關案例，探索出小學數學新課程改革中與其有機整合的方法和原則。

數學是一門抽象性很強的學科，而且很多題都是純數學的，人為編制的，再加上它形式單調，學生會感到枯燥，乏味，這樣就會影響學生的學習興趣。小學數學課堂教學中多媒體的有效運用，主要是利用技術和教育方法進行數學教學的一個整體概念，在現代教育方法的指導下把文字、圖形、影像、聲音等納入教學中，使課堂生動有活力，彌補傳統教學方式在主體性和動態性等方面的弱點，使抽象的內容變得易于理解和掌握，提高課堂教學效率。

四、網絡技術的突出優勢

現代教育技術的顯著特點是信息化、數字化。而多媒體應用是現代教育技術進入了多媒體時代的必然要求，這大大提高了人們的學習效率。網絡的應用使得信息的獲取變得容易，幾乎只要是你想得到的信息，網絡上都可以幫你提供。所以，將網絡技術應用于課堂，能夠解決教學中大部分的問題，而且簡易可行，省時省力，一舉兩得。現代教育技術的特性，是以網絡技術在教育領域的應用為重要特征的，因此，網絡技術也是現代教育技術研究最多的領域之一，也是數學教學中需要重點關注的內容之一。數學需要在數學知識和學生思維形象性之間構起一座橋梁，網絡技術正是這樣一座橋梁，使得教學思想和教學方法形成一個整體。

比如例題：計算我國第一顆人造地球衛星的軌道。學生對于這種情景難以想象到軌道的意義，這里就可以通過課件的動畫模擬，展示衛星運行軌道的特點，學生身臨其境馬上就理解了要求的軌道的本質，比較順利完成計算。實踐證明，將數學學習的問題情境運用現代教育的技術呈現，能將抽象的問題具體化，激起學生學習的興趣，使學生改變學習數學的態度。

結語

每一次重大的技術變革，都將促使新的教學模式的產生。總而言之，網絡技術應用于數學教學之中，必將調動學生的主體地位，改革數學的學習方式，創設靈動的課堂教學氛圍，減輕學生負擔，調動教師主觀能動。但所有的一切我們都要從實際需要出發，既不能急功近利，完全否定了傳統教學方法，也不能排斥現代信息技術，不愿學習，辯證吸收，幫助我們的數學教學不斷優化，能讓學生們在一個真正自由寬松的學習環境下得到發展。

參考文獻

[1]鄭黎 .信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].華中師范大學， 2012年 ：5-6

[2]王美能：數學課程教學與現代教育技術整合的教學模式研究[J].科技經濟市場 ，2009年：1-4

[3]孫雪梅：淺談信息技術在教學中的應用[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C].2004年

[4]張海燕：信息技術在小學數學教學中應用的調查研究[D].西北師范大學.2012年endprint