以“目標干預”實現“數學課堂有效”

龔韶靜

摘 要：新課改下對初中數學課堂教學進行了新一輪改革，各種創新教學手段和模式如雨后春筍般不斷涌出，所有初中數學教師也在不斷地尋找新的教學模式，都想緊追新課改的腳步，以實現新課改的總目標，最終引導學生確立學習目標實現農村初中學生數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：目標干預 農村初中學生數學課堂教學 有效性

筆者從事數學教學已經十幾年，常常面臨這樣一個問題：教師教得很辛苦，學生卻不領情，體會不到學習的樂趣，學生不能得到有效的學習和發展。特別對農村學校的老師來說，這個問題更加尖銳。

新的教學理念告訴我們，所謂“有效”，主要是指教師在先進的教學理念指導下，合理統籌各種教學要素，選擇和運用適合的教學策略，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面不斷地進步與發展，滿足社會和個人的教育價值需求的活動。符合新課改精神的教學應該是積極倡導培養學生的創新精神和實踐能力，促使學生進行自主合作探究的學習，追求學生的多元智力發展等。是讓學生真正的在進行學習的過程，是一種有效教學。那么農村初中如何提高數學教學的有效性呢？筆者覺得還是要從學習目標入手。[1]

一、引導學生確立人生目標

人的行動是受思想支配的。在各種各樣的思想中，對行動起長久作用的是人生目標。一個人對未來生活的向往和追求，與國家的需要，人民的需要，社會發展的需要結合在一起，是高尚的人生目標，它是推動人們積極進取的強勁的思想動力?！?br>