提高初中地理教學的有效性途徑

宋云娜

摘 要：在初中教學的科目中，地理作為基礎學科，對學生未來的發展有著重要的意義。但是就目前地理教學的現狀來看，其教學效果并不明顯，因此，本文就目前初中地理的現狀展開了研究，并針對目前的現狀進行了有效性的分析。

關鍵詞：初中 地理教學 有效性 路徑

一、目前初中地理教學的現狀

1.初中教育工作者的思想觀念陳舊

就目前的初中地理教學而言，大部分教師的思想觀念處于陳舊階段，究其主要原因，是由于地理教育工作者的專業能力不足，嚴重影響地理教學工作的進度。研究調查，大部分從事地理的工作者，其學習的專業并非地理，而是修習其他專業時，進而投身于地理教學工作中，或者是由于地理教師匱乏，被迫從事地理工作。由此可見，初中地理教育工作者的專業匱乏，導致初中地理教育工作者的思想觀念陳舊，本身并不愿意全身心投入到地理工作中。這種現象，嚴重影響了初中地理課堂教學的效率以及學生在地理中的發展。初中地理教育工作者的思想觀念陳舊，導致自身很容易忽視課堂主體的作用，嚴重影響學生的自主學習能力以及創造力的開拓，更降低了學生對地理的學習興趣。[1]

2.初中地理教學的資源短缺

教學資源的缺乏也是導致初中地理教學不能有效開展的關鍵因素。教學資源的相對落后，究其原因，是由于大多數的初中學校，忽視對地理學科的注重，把地理看作為副科，與語數英三大主科分層開展，雖然在編排上也有地理科目的存在，但是課時不能符合新課改的要求。不會強化對師資隊伍的擴建，提升教學質量和教學效率，更不會強化對教學資源的擴建，提供必要的資源，完善教學方式。教學資源的陳舊嚴重影響了教育工作者展開地理公開課，強化師生的互動，更無法利用多媒體技術來實現教學的目的。[2]

3.學生對地理學習降低興趣

由于初中地理課堂教學的單一化，讓學生失去了對學習的興趣，忽視了對地理知識的認識，更不會對地理產生積極性，目前，大部分初中學生仍然利用死記硬背的方式，來記憶地理知識，甚至有部分學生對地理毫無興趣，放棄了學習，從而導致在應試中，地理成績相當不理想。除此之外，教學資源以及以往陳舊教學模式，嚴重讓學生失去了對地理的學習樂趣，不能真正的參與到地理課堂活動中來，導致對地理中抽象的知識不能很好的理解，更導致學生對地理產生抵觸的心理，這些都是目前地理教學中存在的問題。

二、提高初中地理教學有效途徑探究

1.展現學生在課堂的主體性與參與度，提升學生的學習興趣

在初中地理教學中，想要讓初中地理更加具備實效性，首先，身為一名地理教育工作者必須要主動把課堂的主動權交給學生，自己只站在引導的位置去幫助學生學習，把課堂學習當做一個戰場，運用地理教學的長處，在地理課堂教學中，不斷激發學生的課堂參與性與主動性，提升學生對初中地理的學習興趣，從而來提升初中地理課堂教學的效率。因此，地理教育工作者一定要重視地理教學的內容，從備課開始，就認真對待，不斷完善自身的教學計劃以及教學方法，創設有效性的課堂教學環境。如，在地理教學中，教育工作者可以組織并創建合作學習小組，讓學生們可以在小組中充分發揮自身的作用，敢于闡述自身的觀點，有效的推動學生去探討問題，解決問題。教育工作者必須通過多元化的教學手段，來提升學生的課堂積極性。興趣是啟蒙教師，只有學生對地理產生興趣，才可以拓展其自身思維。因此，這就需要教育工作者不斷完善課堂教學內容，把地理知識轉化為生動形象的內容，從而讓學生快速理解地理的知識。除此之外，教育工作者可以在課堂中利用充滿趣味性的歷史故事，并且把地理知識導入到故事中，利用故事的模式，來深化學生對地理知識的理解，從而提升學生的地理學習興趣。

2.完善并利用好地理地圖教學

在初中地理教學中，地圖學習是學習地理的重要組成部分，具備清晰化的特征，只有充分利用好地圖教學，才能把地理的抽象知識更加清晰、形象的呈現在學生的眼前，只有這樣，才有利于學生更好的學習地理，因此，教育工作者在初中地理課堂教學中，必須有效的利用地圖的作用，從而來完善教學的內容，因為地圖的清晰鮮明性特點，可以更加快速的讓學生了解地理的方向以及地理的界定，培育學生思維邏輯性以及創造力。因此，教育工作者要善于利用地圖等示例工具，讓地圖可以成為學生輔助學習的工具。教育工作者在地理課堂教學中，運用地圖工具來展開教學，不僅提升了學生的記憶思維，更開拓了學生的知識面。由此可見，在地理教學中，利用地圖教學，可以有效的幫助學生突破死記硬背的思想，更可以讓學生學會利用地圖來了解相關的信息。除此之外，教育工作者更要激勵學生利用地圖來繪制自己理解的地圖，從而深化對地理知識的認識，與此同時，也在一定程度上培育了學生的實踐操作技能以及自主學習能力。

3.重視多媒體教學

伴隨著我國信息化的快速發展，多媒體也已經被普遍運用到人們的實際生活中、工作中、學習中。多媒體利用自身具備的聲音、圖片以及音頻等的特點，融入到初中地理課堂教學中，不但能夠激發學生對地理更深一步的認識，更能創設有效的課堂氛圍，也能把初中地理教學內容中出現的復雜知識以及疑難點，利用多媒體的方式，讓其更加生動，形象，具體。運用多媒體教學可以在一定程度上幫助教育工作者創設有效的教學，為教育工作者減輕了教學的壓力，把復雜的地理概念界定和定義轉變為簡單形象化的知識，以便于讓學生更加快速的記憶。運用多媒體教學，能夠最大程度的把地理內容的應用更加直觀化的呈現在學生的完善，有助于學生有效的將已學習到的知識運用到日常生活中，從而發現并解決生活中的疑難問題。

結語

總而言之，地理源于生活，而生活是獲取知識最好的源泉。初中地理一定要根據提升教學的有效性來提升課堂教學效率。當然了，這更加需要相關教育部門、家長以及學生的大力支持，并且要對地理學科足夠注重，在課堂教學中，不斷完善學生為課堂主體的作用，推動學生的積極、主動、參與性，充分運用好多媒體以及地圖的資源展開教學，不斷的改善初中地理教學，從而為構建初中地理有效性教學奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]徐云靜.探討如何提高初中地理教學效果[J].學周刊，2013（08）：47.

[2]陳雪梅.當前初中地理教學現狀及改革路徑的選擇[J].時代教育（教育教學），2010（05）：180.endprint