班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理分析

楊丹妮

摘 要：語文本身就是語言的積累，而班主任恰恰是在青少年語言素養(yǎng)最佳時期所接觸最多的對象，其管理方式以及素養(yǎng)對學(xué)生影響非常大。本文對班主任在語文課堂上應(yīng)如何進行科學(xué)有效并具有創(chuàng)新性的管理進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：班主任 初中語文教學(xué) 創(chuàng)新管理

傳統(tǒng)的教學(xué)告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種教學(xué)方式往往會打壓學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思維，喪失學(xué)生積極求索的欲望。作為班主任，在管理班級中起著十分重要的作用。我在初中語文的課堂教學(xué)管理中進行了創(chuàng)新管理，從而讓學(xué)生自主合作，積極參與課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。[1]

一、語文課堂教學(xué)語言研究概述

1.知識角度語言研究

語言學(xué)教授劉大為認為：“學(xué)生要想獲得較好的語言能力，想順利地運用語言，就必須掌握豐富的語言知識；語文教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最基本的條件也是擁有良好的語言能力；課堂上更是要運用語言進行師生之間的對話。所以說優(yōu)秀的語言表達能力是教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。對于現(xiàn)代語文，語言知識漸漸淡化，老師講課沒有藝術(shù)感，很難達到傳遞給學(xué)生優(yōu)秀文言的效果。[2]

2.情感角度語言研究

語言本身具有情感渲染性，學(xué)生對語言情感的理解非常重要。在學(xué)習(xí)的過程中，班主任要注重學(xué)生語言情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己的情感語言把想表達的東西清晰地表達出來。……