淺析技能競賽對高職營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)

【摘 要】 市場營銷是一個對學生實踐操作能力要求極強專業(yè)，職業(yè)技能競賽在促進學生營銷技能培養(yǎng)方面扮演者著重要的角色。為深化職業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就必須搞好高職院校學生技能競賽活動，建立一個好的高職院校學生技能競賽平臺，本文重點分析了高職市場營銷職業(yè)技能競賽組織方面存在的問題以及高職院校在技能競賽開展方面的不足，探索基于技能競賽平臺下的人才培養(yǎng)的新模式。

【關(guān)鍵詞】 高職 技能競賽 市場營銷 人才培養(yǎng)

高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，面向崗位需求培養(yǎng)學生的實際動手能力是其鮮明的辦學特色。為了秉承高職院校“能力驅(qū)動，就業(yè)為導向”的辦學宗旨，深入貫徹教育部[2006]16 號文對高職教育應(yīng)該“建立健全工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的要求，各省教育主管部門都在組織開展相應(yīng)的職業(yè)技能大賽，旨在通過大賽推動高職院校的教學改革和學生實踐能力的培養(yǎng)。 但從目前市場營銷職業(yè)技能競賽活動的開展情況來看還存在諸多的問題需要解決。

1.市場營銷技能競賽及實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 市場營銷專業(yè)技能競賽概括

合適市場營銷專業(yè)的學科競賽主要分為五類：第一是綜合類，如大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，突出綜合實踐能力，強調(diào)綜合素養(yǎng)；第二是仿真類，如“學創(chuàng)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽，針對營銷活動流程，調(diào)動學生的主觀能動性；第 三 類 是 實 踐 類，如 長江商報大學生校園營銷大賽，綜合性考核學生實踐能力；第四類是專業(yè)類，如 “周黑鴨杯” 湖北省大學生營銷策劃挑戰(zhàn)賽，側(cè)重營銷專業(yè)的技能點；第五類是競技類，如“國泰安杯”全國大學生商務(wù)談判大賽等賽事，這些技能性競賽形式靈活，由市場營銷教研室開展。

1.2 市場營銷專業(yè)實踐教學情況

以武漢城市職業(yè)學院為例，一直以來學校重視實踐教學工作，近幾年舉行的“教師五項技能競賽”“青年教師信息化教學技能大賽”更是引起各學院領(lǐng)導重視。教師們從實踐形式、實踐手段、實踐內(nèi)容等方面探索創(chuàng)新，實踐教學收效顯著。市場營銷專業(yè)這種管理類學科實踐教學難度較大，不但需要走出校園，更需要協(xié)調(diào)校外相關(guān)企業(yè)，存在學生難以管理、安全難以保障等問題。不可否認的是：地方高校專業(yè)上可利用資源有限、專業(yè)師資不足、課程設(shè)置落后、實習機會少、教育經(jīng)費緊張等，需要教學管理者與教師主動尋求專業(yè)實踐教學改革之路。

2、改革課程教學

2.1 從企業(yè)角度思考

打造動態(tài)的實踐教學體系。從高職學生能力培養(yǎng)角度講，行動導向、學做一體的教學模式離不開企業(yè)真實的工作環(huán)境、真實的工作過程和具體的工作任務(wù)。參加營銷大賽，離不開企業(yè)的支持。我們舉辦了“移動MM”杯大學生營銷策劃挑戰(zhàn)賽；長江三峽旅游策劃大賽；“周黑鴨”杯大學生營銷策劃挑戰(zhàn)大賽，實施工學結(jié)合的“項目化課程”和“體驗式”教學改革，將課堂教學搬進市場，真正實行教、學、做一體化。

2.2 從教師角度思考

市場營銷技能競賽具有自主性、綜合應(yīng)用強的特點，同時還具有較強的創(chuàng)新性，在這些優(yōu)勢之下，對市場營銷專業(yè)教師也提出了更高的要求。高職院校應(yīng)該鼓勵教師積極參加各類指導交流會議，在寒暑假期間下企業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，不斷的完善自身的專業(yè)知識，打造專業(yè)的雙師教學隊伍。學校在建立以市場營銷專業(yè)為主的團隊時，還應(yīng)該聘請一些企業(yè)管理人員加入團隊，定期開展各類講座，不斷的加強學生對市場營銷的認知。為了實現(xiàn)在比賽的基礎(chǔ)上推進學生學習的積極性的目的，學校應(yīng)該完善的師生評價體系，以此激發(fā)學生和教師的積極性，如我校開辦“營銷論壇”。

3.改革人才培養(yǎng)模式

由于高職營銷人才需求調(diào)研、人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)方案設(shè)計等都是一個系統(tǒng)工程，需要較長的周期才能完成，造成傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式滯后于行業(yè)發(fā)展和職業(yè)技能的要求。相比較而言，技能競賽規(guī)程制定周期相對較短，競賽內(nèi)容和競賽平臺更緊跟當下行業(yè)、技術(shù)的發(fā)展趨勢，更契合企業(yè)技能型人才的用人要求。因此，通過技能競賽，學校可邀請專家指導委員會的企業(yè)專家、院校專家與專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)基本情況，確定準確的營銷人才培養(yǎng)定位，共同開發(fā)面向?qū)嶋H工作任務(wù)的教學項目，制定符合營銷行業(yè)、職業(yè)標準的課程標準體系，精準對接企業(yè)用人要求，制定科學、合理的人才培養(yǎng)方案。此外，可將競賽的技術(shù)規(guī)則和要求融入課堂教學和實習實訓，將人才培養(yǎng)體系中的職業(yè)崗位與競賽項目對應(yīng)的崗位對接，進一步引導學生認知營銷崗位工作，增強職業(yè)認同感，體現(xiàn)職業(yè)教育教學的適應(yīng)性。目前我們學校已經(jīng)和孩子王集團（湖北）有限公司合作開展訂單培養(yǎng)計劃，頒發(fā)孩子王企業(yè)獎學金起到了一定的效果。

結(jié)語

綜上所述，高職市場營銷技能競賽在專業(yè)教育教學過程中發(fā)揮著重要作用。通過技能競賽，可轉(zhuǎn)變專業(yè)教育教學理念，實現(xiàn)與專業(yè)教育教學相融合，最大化競賽資源效益，提升專業(yè)建設(shè)水平，打造高素質(zhì)的教師團隊，提升學生職業(yè)技能。隨著技能競賽的開展，競賽與專業(yè)教育教學的融合將愈加緊密，在未來的高等職業(yè)教育中將發(fā)揮越來越重要的作用。

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作者簡介：陳慧君（1974-）男.碩士、副教授/高級經(jīng)濟師、市場營銷教研室主任.研究方向：營銷管理、營銷策劃、談判溝通。endprint