淺談閱讀教學中語文素養的提高

王利梅

摘 要：“語文既是生活的工具，又是思維和交際的工具，更是學習其他學科的工具。一個人的語文素養如何，無疑對其他學科的學習會產生很大的影響。在整個語文教學中，閱讀教學發揮著至關重要的作用，它是積累語文知識的保證，提高語文素養的關鍵。

關鍵詞：感知 領悟 積淀 創新 風格

現行語文教材新課標明確規定了小學語文教材的性質、目標、任務、教學內容的廣度和深度。特別是閱讀教學這一重要內容，我認為是更加重視了閱讀，再沒有在段落大意和各個句子的深究上反復折騰。那么作為一個小學語文教師怎樣依托教材來提高我們小學生的語文閱讀素養呢？我認為可以從以下幾個方面著手培養和訓練。

一、感知是閱讀教學的前提，是語文素養提高的基礎

讓小學生接觸課文多讀，在讀中畫出生字并注上拼音和優美的句子。低年級語文老師可以領讀、示范讀，然后讓學生自己讀，培養語感；也可以稍縮短讀的時間，并指導他們學會粗讀和細讀。如教學《稱贊》時，我先讓同學們粗讀，以便理解整篇課文內容，接著細讀感知重點句子?！澳阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好！”這是小刺猬對小獾說的話。我要求學生讀得抑揚頓挫，這樣對理解課文有很大的幫助，并讓他們到臺上表演感知小刺猬的“真誠”。

二、領悟是閱讀教學的關鍵，是語文素養提高的鑰匙

在感知課文的基礎上如何讓我們的小學生理解作家的意圖和情感，體會出作家在靜默狀態下的心性語言，我認為是閱讀教學的關鍵，也是語文素養提高的鑰匙。……