淺談地圖在地理教學中的作用

夏桂敏

摘 要：地理學科是兼有自然科學和社會科學之間的基礎學科，地理教師在教學中不僅要運用文科課程擅長的講述、講讀、比較、記憶、賞析等方法，同時也要運用理科課程慣用的講解、實驗、計算、操作、實習等方法，更要能夠嫻熟地運用地理學科獨特的閱讀、使用、繪制（制作）地圖和地球儀的方法。地圖是地理學科中獨有的一種語言，可以將地理學科中抽象的內容直觀化、形象化，起到語言文字難于起到的作用，達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：地理；興趣；規律

一、激發興趣，培養學生的運用能力

興趣是最好的教師。有了興趣就有了學習的動力。因此，在教學中激發學生的興趣是十分重要的。地圖的形式多種多樣，內容豐富多彩。教師要根據教學內容的需要，選擇恰當的地圖進行教學，按照地圖提供的信息進行教學，將知識直觀、形象地展現給學生，從而激發學生學習地理的熱忱及興趣，使沉悶的課堂有了生氣，知識也容易被接受，從而達到教學目的。例如，在學習中國地形時，我在黑板上勾勒出酷似雄雞的中國地圖，用不同顏色的彩色粉筆描繪出平原、高原。引導學生分析主要的平原及高原的地理位置。這幅色彩繽紛的地圖，鮮明地呈現在學生的眼前，給學生以美的感受。將地理教學中的美學挖掘出來，寓教于樂，這樣的課，像磁鐵一樣吸引著學生，誘發著學生對地理課的興趣，也培養了學生利用地圖分析問題、解決問題的能力。

二、總結歸納，引導學生發現規律

對于地理學科的教學來說，地圖是不可缺少的教學工具。利用地圖加強了對地理知識的記憶，便于理解一些地理方面的規律。利用地圖進行教學是地理學科一種獨有的教學手段。我在講氣候類型時，利用氣溫曲線圖分析各種氣候類型的氣溫情況。根據曲線圖，學生不難發現，熱帶氣溫年溫差小，平均在20℃以上，四季皆夏；而亞熱帶的氣溫曲線圖變化較大，氣溫年溫差增大，最低氣溫在0℃以上，冬季比較溫暖；溫帶氣候氣溫曲線圖變化更大，氣溫年溫差更大。學生通過觀察、思考、想象、分析和綜合，不僅從地圖中獲得知識，還培養了學生分析歸納等能力。這樣的教學使課堂有了生氣，在教師的引導下，答案鮮明地擺在學生眼前，有種水到渠成的感覺，擺脫了“填鴨式教學”的教學模式，學生成了課堂的主人，教學效果明顯提高了。

三、關注地圖，勇于探索知識

以地圖為教學工具，給人以鮮明、直觀的感覺，通過地圖不僅使學生了解某一地區的地形、地貌，還可以了解不同區域之間的相互影響，課堂上地圖的不斷介入，使學生有了一定的讀圖能力，經常讀圖、用圖，開發了學生的思維潛能，有利于學生形象思維與抽象思維的結合與統一，培養了學生的想象能力。大家知道的“大陸漂移學說”，就是由地圖產生的靈感，魏格納在有病臥床期間，偶爾看到墻上的地圖，注意到大西洋東西岸的海岸線吻合，他認為這不是偶然的吻合，引發他的大膽想象：南美洲與非洲大陸原來是連在一起的，后來漂移開了，最后提出了具有劃時代意義的學說，為地理學的發展做出了巨大的貢獻。可見，引進地圖進行教學，不僅通過地圖了解現在的地形、地貌，還可以引發學生想象這種地形、地貌的形成，甚至通過現在的情況，推導或預測將來可能發生的情況，大大鍛煉了學生的想象能力。

四、地圖教學，提高了學生的環境意識

地圖教學可以展現全球不同地區的地理環境，這些地理環境的形成有著自然以及人為因素等的影響，植樹造林，增加綠地覆蓋面積，避免了水土流失，保護了陸地上動植物的繁衍生息。相反，大量化石燃料的燃燒造成二氧化碳的大量排放，溫室效應的產生，使冰川雪地的融化，海平面的不斷上升，陸地面積的減少等，保護地球，減少二氧化碳的排放量，作為每一個地球上的公民，可以從自己做起，如：少開車，多步行；使用雙面紙；盡量少使用一次性筷子等，使學生深刻認識到保護地球環境，必須從我做起，從身邊的小事做起，激發學生的全球意識。對地圖的分析，為培養學生的環保意識提供了豐富而又生動的素材。

人人都要成為大自然的保護員及管理員，從自己做起，養成良好的行為習慣，積極參加環保活動，進行環境教育是環保事業最有力的保障。

總之，地圖在地理教學中起著非常重要的作用。地理教師要以地圖為教學主要工具。恰當地運用地圖，并配以文字，做到圖文并茂，給學生帶來耳目一新的感覺，學生的理解將收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]王青.淺析《桃花源記》的藝術淺談地圖在地理教學中的作用[J].六安師專學報，1997.

[2]容萍娟.淺析桃花源記淺談地圖在地理教學中的作用[J].學周刊（A），2012.

[3]容萍娟.淺談地圖在地理教學中的作用[J].學周刊，2012.

[4]廖偉玲.淺談地圖在地理教學中的作用[J].空中英語教室·校本教研，2012.

[5]王月春.淺談地圖在地理教學中的作用[J].學園（教育科研），2012.

編輯 魯翠紅endprint