淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

李偉

摘 要：目前，我國(guó)很多的初中仍然以傳統(tǒng)的課堂模式為主，這種課堂模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，英語(yǔ)課堂也同樣如此。對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行了討論，提出了運(yùn)用情景教學(xué)法、開展英語(yǔ)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力三大解決辦法，以供想要提高教學(xué)質(zhì)量的初中英語(yǔ)教師參考，為課堂教學(xué)模式的改革起到借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的初中英語(yǔ)教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般由教師課堂講解以及學(xué)生課后做題兩個(gè)部分組成。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。

一、運(yùn)用情景教學(xué)法

在英語(yǔ)中，情景教學(xué)就是利用英語(yǔ)口語(yǔ)及書面語(yǔ)在特定環(huán)境下進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)。情景教學(xué)法是實(shí)施新課改之后被大力推崇的一種新的教學(xué)方法，目前的新版初中英語(yǔ)教材加入了大量的

“聽、說(shuō)、讀”方面的內(nèi)容，新課改鼓勵(lì)學(xué)生更多地接觸全面多元化的英語(yǔ)，而不是像以往那樣學(xué)習(xí)只有應(yīng)試作用的“啞巴英語(yǔ)”。因此，教師應(yīng)該按照新課改的要求，在英語(yǔ)教學(xué)中加入各種不同類型的情景，讓學(xué)生充分理解每個(gè)英語(yǔ)詞語(yǔ)在不同環(huán)境下的不同含義，并且在不同的語(yǔ)言環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中根據(jù)所處的情景靈活地使用英語(yǔ)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味不同，情景教學(xué)法會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)變得非常生動(dòng)、形象，很容易引起學(xué)生的興趣，使他們更加專注于課堂。例如，在上“We are going to the zoo”這堂課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課前進(jìn)行小品話劇的排練，讓一些比較開朗、愿意表演的學(xué)生扮演動(dòng)物，剩余的學(xué)生則扮演游客，這樣上課時(shí)全班同學(xué)都能參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)

中，給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活增添了歡樂(lè)，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的魅力。

二、開展英語(yǔ)活動(dòng)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外多組織和開展英語(yǔ)活動(dòng)。例如，人教版的初中英語(yǔ)教材有很多對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容的涉及面很廣，教師可以根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前對(duì)教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后在上課時(shí)讓學(xué)生分成兩組，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話模擬活動(dòng)，如果哪一方的組員在英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中無(wú)法將對(duì)話進(jìn)行下去，則給對(duì)面小組加一分，然后對(duì)每節(jié)課獲勝的小組加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輸了的小組進(jìn)行一定的懲罰。通過(guò)這樣的英語(yǔ)活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。除此之外，教師也要在課堂外設(shè)立一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)走廊，將一些西方國(guó)家的知識(shí)文化、歷史背景、名人故事等內(nèi)容寫在上面，學(xué)生在英語(yǔ)走廊可以盡情說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)，互相學(xué)習(xí)。英語(yǔ)走廊要設(shè)立在較為寬闊、明亮的位置，這樣學(xué)生在平時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)就很容易被這些東西所吸引，駐足停留，置身在這個(gè)英語(yǔ)世界當(dāng)中。同時(shí)，當(dāng)迎來(lái)西方的一些節(jié)日如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生提前一天對(duì)英語(yǔ)走廊進(jìn)行裝飾，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到很多和西方節(jié)日有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，在認(rèn)識(shí)西方節(jié)日的同時(shí)，還會(huì)有一種置身國(guó)外的感覺(jué)，體會(huì)到英語(yǔ)就在生活之中。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)，很多企業(yè)都越來(lái)越注重員工的創(chuàng)新能力，社會(huì)對(duì)有創(chuàng)造性的人才的需求量在逐步增大。在這樣的大環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)前提，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)做到聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，擁有綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)出有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并且說(shuō)出思考后所得的答案，而不是簡(jiǎn)單地回答Yes或No，從而打破學(xué)生固有的思維模式。例如在講解find和look for這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，由于這兩個(gè)詞語(yǔ)的中文翻譯結(jié)果都是尋找，這時(shí)學(xué)生就很容易受到漢語(yǔ)思維的干擾，認(rèn)為這兩個(gè)詞意思相同，但實(shí)際上這兩個(gè)詞在英語(yǔ)里的用法是完全不同的，這時(shí)教師可以讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生明白find在使用時(shí)更傾向于結(jié)果，而look for更傾向于過(guò)程，這樣學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高，不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要廣大初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步，從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，多組織和開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在他們的現(xiàn)實(shí)生活中，只有學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)，才會(huì)真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint