淺析中考歷史備考困難及應對策略

郭翠娜

摘 要：受傳統觀念的影響和學校教學中對初中歷史教學的忽視，初中歷史教學困難重重，如何應對新課改理念下考試觀念和命題思路的更新，如何有效進行中考備考，是初三備考老師的一大軟肋。試從中考歷史備考的角度進行探析。

關鍵詞：中考歷史；困難；備考策略

新課改實施后，初中歷史成為中考的科目之一。如何面對新課改理念下考試觀念和命題思路的更新，如何有效進行中考歷史備考工作，是初三備考老師的一大軟肋。本文從中考歷史備考所面臨的困難作出分析，試圖找出應對的策略。

一、中考歷史備考的現狀

應試教育下，受到“唯分是命”的傳統觀念影響，歷史所占中考成績比例相對少，總被貶為“次課”，很多學校的歷史學科，被稱為“三無學科”，即“無需專業老師”“無課時保證”“無系統復習”，甚至到初三要中考了，才來“臨時抱佛腳”，就是為了“陣前練兵”，準備應考而已。長期以來傳統觀念的影響和師生對初中歷史教學的忽視，致使初中歷史教學困難重重。

二、中考歷史備考的應對策略

（一）依綱靠本，目標明確

必須明確新課標的要求，在課標當中介紹了歷史教學的內容、要求、目標、指導思想等，這些內容在學生的中考復習過程中屬于需要遵守的精神，也需要將這些問題進行深入的把握，將這些內容明確之后，復習也會具有目的性，這也是復習的指導內容。

更要重視《考試大綱》的作用，每年中考，市教育局都會針對各個學科的考試內容整編當年的《考試大綱》。它明確規定了當年省初中畢業生歷史學科考試（即中考）的考試性質、指導思想、考試依據、考試內容與要求、考試方式與試卷結構、試題示例，另外還附帶了上一年廣東省的中考歷史試卷與答案。

這些內容對于歷史中考的應考工作具有非常重要的指導價值，也可以說就是本屆歷史中考的指揮棒，仔細研讀并準確掌握相關精神，對于每屆歷史學科中考的應考工作具有舉足輕重的重要意義。學生、老師都要足夠重視。

（二）宏觀復習，基礎落實

中考歷史涉及非常廣泛的內容，在宏觀復習的過程中需要具備全面性和系統性，最關鍵的是要做到整體把握，落實基礎。

要做到整體把握，最重要的是把細節的、零碎的知識構建成知識網絡，統籌在一個知識體系下，才能更有效地進行備考。例如針對需要講解的歷史事件，需要在背景、原因、經過等各個方面進行全面的整合，也可以結合時政要點，將涉及的知識進行整合。教師需要引導學生通過時間和地點作為聯系，構建全面的知識網絡。在復習過程中需要整體把握知識的各個要點。例如，在學習美國獨立戰爭的時候，需要明確獨立戰爭的六件大事，掌握這些知識點之間的內在聯系以及相互之間的影響，這樣才可以深入掌握這件歷史事件。

復習過程中還要掌握各個歷史事件之間存在的內在聯系，例如在復習近代史的過程中，需要掌握三條基線：資本主義的產生、確立、發展和基本成型的第一條線，近代工人運動和國際共產主義的第二條線，最后一個方面是有關于亞非拉民主運動的線索。

體是指“點”“線”“面”構成的初中歷史學習總體。在實際復習過程中，需要從點、線、面三個方面進行全面展開，這樣有利于在宏觀角度進行復習，可以將重點知識進行突出，導致知識具有很強的針對性，可以幫助學生奠定堅實的基礎。

（三）方法導向，有效備考

1.老師要備課有法

要想幫助學生深入掌握知識，教師就要全面地掌握教材，做好備課。教師要有機結合課文和圖例以及注釋等，在備課過程中做到逐字、逐句、逐圖，明確各部分知識之間的內在聯系，掌握歷史地圖和歷史圖像等，明確哪些知識是教學過程中一定會涉及的，哪些是根本不需要講解的。這樣備課才可以有效地組織實際教學，使學生不再承擔很重的學習負擔。教師需要選擇恰當的教學方法，在實際課堂教學過程中，需要創設良好的情境，做好知識遷移，有效地拓展問題，為學生展示鮮活的內容，使其更好地探究問題，保持思維多樣化的良好狀態，引導學生在多個層面進行學習，這樣才可以提高課堂的教學效率。

2.學生要練得有效

學生的練習需要具備針對性特點。通過課堂練習，不僅可以讓學生掌握教學重點和難點，還要讓學生掌握知識之間的聯系和區別，這樣可以有效地提高學生的學習能力，需要注意的是，當前很多教師以為在有效時間內最好讓學生題海戰術，于是課堂上大容量作戰，一堂課下來，學生又累又苦。久而久之，學生的思維就會變得麻木，對于歷史學習無法提起興趣，長久下來就會討厭學習歷史，影響到練習的有效性。

教學需要為學生創設實踐的共同體空間，在創設的共同體當中，教師可以和學生一起追求真理。希望本人對中考備考的一些看法，能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]蔣友菊.淺談中考歷史復習方法[J].中國校外教育，2015 （11）：63.

[2]李文高.中考歷史復習的策略[J].科學大眾（科學教育），2012（2）：38.

編輯 李燁艷endprint