高三一輪復習教學設計

王艷

黨的十八大報告指出：“到2020年，實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番。”而今，距離“兩個翻番”預定實現時間還有兩年多，這“兩個翻番”有什么內在聯系？實現居民人均收入翻番的經濟學意義是什么？如何實現“兩個翻番”？本課將引領學生調用所學的《經濟生活》知識予以解讀。

一、學習目標

1.知識與能力

引導學生進一步理解促進國民經濟又好又快發展的措施、居民收入翻番的經濟學意義、實現城鄉居民人均收入翻番的措施。準確把握知識的內在聯系，構建知識網絡。提高學生綜合運用各種信息的能力、綜合歸納能力、分析解決問題能力。

2.過程與方法

采取合作探究的方法，引導學生運用經濟學知識對十八大報告相關部分進行思考，學會深入挖掘材料、準確把握“兩個翻番”的精神實質。

3.情感、態度與價值觀

通過對“兩個翻番”探究，幫助學生進一步準確理解和把握十八大精神，培養關注國家大事的意識，增強學生主動發展自我的價值追求，主動把自我發展與國家前途命運相結合。

二、教學重點、難點

重點：促進國民經濟又好又快發展的措施、居民收入翻番的經濟學意義。

難點：縮小貧富差距，實現城鄉居民人均收入翻番的措施。

三、教學方法

時事熱點教學法、自主學習、合作探究法、情境體驗法。

四、教學過程設計

環節一：課堂導入，激發興趣

今年是2017年，距離“兩個翻番”的實現還有兩年多的時間。問：“兩個翻番的內容是什么？”學生回答：“到2020年，實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番。”進一步設問：“這兩個翻番關系是什么？是否經濟總量翻番實現了，城鄉居民人均收入就自然而然實現了？‘兩個翻番的提出意味著什么？如何實現‘兩個翻番？”

【設計意圖】使學生熟悉時政背景；以“兩個翻番”為線索貫穿整個復習課，吸引學生注意，激發學生學習興趣，引發學生思考，讓學生自主地投入到學習中，提高理論聯系實際的能力。

環節二：預習反饋，查缺補漏

將“課前案”中學生錯誤率較高的題目反饋。

重點反饋：“經濟總量”與“城鄉居民人均收入”倍增與《經濟生活》第一、二、三、四單元的哪些知識點有關聯？

將某位同學的答案提前抄在黑板上。（轉變經濟發展方式、產業結構優化升級、公平、拉動內需、宏觀調控、兩個翻番）

你認為還有哪些關鍵詞與“經濟總量翻番”和“城鄉居民人均收入翻番”相關，請補充到答案中。

學生思考后補充，添加了“財政”“稅收”“消費”“就業”“科學發展觀”等詞語，教師補充到黑板上。

【設計意圖】對于基礎知識部分的錯誤，通過學生自查、同學互評，提高學生獨立思考、合作探究的能力。對于“重點反饋”部分，主要是通過學生對十八大報告中“兩個翻番”的思考，調用所學的經濟生活第一、二、三、四單元的知識解讀，既提高學生學以致用、理論聯系實際的能力，又構建了知識點之間的內在聯系，同時把它作為本節課的理論主線，貫穿整節課的教學。

環節三：兩個翻番的內在聯系

第一步：從與“兩個翻番”相關的詞語中畫出“經濟”“收入”和“消費”，要求學生按其內在聯系連線，并寫出經濟學依據。

第二步，進一步要求學生：

結合連線，試歸納：實現“國內生產總值翻番”和“城鄉居民人均收入翻番”的關系是什么？

學生歸納：前者決定后者，后者促進前者，它們的目標都是全面建成小康社會。

【設計意圖】1.引導學生思考“經濟發展”“收入提高”和“消費”的內在聯系。

2.學以致用，調用所學的知識歸納黨的十八大提出的“兩個翻番”的關系。

環節四：經濟總量翻番

指出：經濟總量翻番就是把“蛋糕做大”。十八大報告中提出“實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻番”時，特別強調了“轉變經濟發展方式取得重大進展，在發展平衡性、協調性、可持續性明顯增強的基礎上”這樣一個前提條件。指出，也就是說這個“蛋糕”不僅要做大，還要做好，使國民經濟又好又快地發展。

請你提建議：應如何增強經濟發展平衡性、協調性、可持續性，從而促進國民經濟又好又快發展？（學生回答，互相補充）（充分利用學生課前歸納在黑板上的與“兩個翻番”相關的詞語）

【設計意圖】青少年是祖國未來的希望和建設者，對于以科學發展觀為指導，促進國民經濟又好又快發展，學生應深刻領會、準確理解。對于“城鎮化”補充，可以培養學生始終扼住時代脈搏的意識，培養“家事、國事、天下事，事事關心”的主人翁責任感。

環節五：收入翻番的夢想如何照進現實

第一步：判斷并說明理由：有人認為“國家經濟發展了，老百姓就自然而然地跟著富有了。”你同意該觀點嗎？請說明理由。

學生討論后歸納：

1.如果經濟發展，經濟總量變大的情況下，國富有利于民富。經濟發展的情況下，國家收入增多，將有利于國家職能的有效實現，提高財政對經濟發展的支持力度，最終有利于經濟發展和個人收入的增加。

2.如果在社會財富總量一定的條件下，國富但民不會富。經濟總量一定的情況下，如果國家財政集中的財富過多，會直接減少個人的收入，影響消費對生產的作用，最終對財政收入的增加產生不利影響。

3.國家要制定合理的分配政策，“努力實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步，使人民共享改革成果，從而實現國強民富。

教師根據結論點撥：居民收入翻番最關鍵是：如何把“蛋糕”分得合理一些。

第二步：結合以前訓練過的題目（2012年全國卷38）和社會現狀思考，你認為目前制約居民收入增長的因素有哪些？應采取哪些措施解決？

學生獨立思考，小組交流、發言，組間相互補充，師生共同歸納：（充分利用黑板上的學生在預習階段思考的相關關鍵詞）

制約居民收入增長因素：最低工資水平偏低、國民收入分配結構不合理、居民收入差距過大

國家怎么辦：

第一，根本途徑是保持經濟持續快速穩定發展，增加居民收入。（經濟發展與公平）

第二，堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度、著力提高低收入者的收入。逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制，推行工資集體協商，讓職工和企業實現利益共享。

【設計意圖】本環節的第一步，讓學生判斷“國富民就富”，可以調動學生思維的積極性，提高思辨能力，同時深入理解僅僅把經濟這個“蛋糕”做大了仍不能解決城鄉居民人均收入翻番的問題，關鍵如何把“蛋糕”分得合理一些。

第二步結合以前訓練過的題目（2012年全國卷38）和社會現狀思考，你認為目前制約居民收入增長的因素有哪些？應采取哪些措施解決？以問題引領的方式引導學生思考社會現實；使學生學會科學的思維方法，“要想正確下藥，先得找對病癥”；啟發學生調用所學的分配制度、科學發展觀、財政等知識分析問題、解決問題，從而歸納生成“國家應如何實現城鄉居民人均收入翻番目標”。

第三步主要是對學生思維的拓展延伸部分，深入討論、思考，歸納生成“企業、勞動者應如何實現收入翻番的夢想”。

環節六：本課歸納總結、提升

學生歸納：本節課我們學習了“兩個翻番”的經濟學意義及其怎樣實現，并歸納體悟了“兩個翻番”的內在聯系，它們的目標是全面實現小康社會，從而實現創新中國、美麗中國、和諧中國、幸福中國的創造。

【設計意圖】引導學生回顧本節課內容，系統歸納相關的知識，并進一步體會“兩個翻番”的提出體現黨的發展成果更多更公平惠及全體人民的理念，為老百姓勾勒出未來生活的幸福圖景，從而得到情感上的體驗升華。

編輯 謝尾合endprint