以思品教學引領學生更好地成長

徐世霞

摘 要：初中思品教學承擔著對學生進行思想引導的重要職責，教師要結合教育內容，巧妙設計教學流程，創設良好環境促進學生健康成長。

關鍵詞：初中思品；學生成長；促進作用

在初中生成長中，教師的教育引導發揮著關鍵作用。思品學科在整個初中教學中具有雙重職責，其中一個重要方面是對學生的思想進行引領，幫助學生更好地度過青春期。

一、引導學生準確定位新的角色

進入初中階段，學生的身份發生了變化。從小學生到初中生需要有一個過渡的過程，筆者在《我是中學生了》教學中，通過系統的引導，讓學生迅速實現角色的轉變。首先，筆者引導學生對中學和小學的區別進行了對比，初中階段學習的時間更長、學習的科目更多，要求也更難了。同時，中學生守則與小學生守則相比也提出了許多新的要求，使學生對一系列新要求有了更加直觀的認識。接下來，筆者引導學生立足初中階段的目標要求，認真分析作為一名初中生應當從哪些方面進行自我完善與提升。例如在時間意識上要更強，在嚴格自律上要更嚴，在與人相處上要更加和諧等等，讓學生自己講述對初中生活的感悟，自己分析自身存在的不足，提出改進的方向和路徑，從而更加有效地實現角色轉變。

二、引導學生樂于開展團結協作

當代初中生獨生子女為主，他們以自我為中心的思想比較明顯。對此，教師要結合思品教學引導學生團結協作，這不僅是提高學習成效的需要，也是幫助學生更好地融入集體，將來融入社會的內在要求。在《眾人劃槳開大船》教學中，筆者和學生進行了分析：一個人的力量和集體的力量有著什么樣的本質區別？引導學生回顧自己在集體中扮演了什么角色，怎樣才能更好地發揮集體的力量。在筆者的引導下，學生對團結就是力量有了更加深刻的認識，大船只有所有水手齊心協力，才能劈波斬浪、勇往直前。筆者接下來引申到學生的學習與生活中，讓他們明白當個人遇到困難時要想到集體，要依靠集體的力量去破解難題。在班級各項工作中，在平時的學習中，大家應該團結友愛、協作共贏，積極貢獻自己的智慧和力量，使每一個成員的力量匯聚成強大的推動力，從而順利破解各項難題。經過筆者的引導，學生對自己在集體中的定位、對集體負有什么樣的責任，有了更加深刻的理解，團結協作意識在腦海中扎根。

三、引導學生消除代溝感受親情

進入青春期以后，青少年的許多思想不夠成熟，與父母的教誨要求產生了沖突，容易形成代溝，甚至導致青少年的叛逆心理。在教學中，教師要有意識地疏導化解這種代溝，引導學生換位思考，能夠感受到父母對自己的關愛，從而自覺消除各種抵制心理。筆者在《和父母平等溝通》教學中，跳出教材進行教學，向學生出示了一組視頻短片，講述的是農民田間辛苦勞作的場景、工廠工人揮汗如雨的操作場面等等。這些都是學生父母常見的職業，從這些細節中讓學生對照思考，自己的父母平時也是這樣辛苦勞動，為自己創造更好的生活條件，從心理上深切感受到父母對自己的關愛。有了這樣的情感基礎，接下來引導學生進行換位思考：如果你是父母，對孩子怎樣進行要求？天氣變化無常是否多叮囑幾句添加衣物，當孩子和社會不良人員交往時是否要加以禁止等等。感悟了父母對自己的愛，再加上換位思考，學生對父母平時的言行有了不一樣的認識，原來父母平時看似啰嗦，實際上都是對自己的愛；父母有些方面對自己的禁止，實際上正是對自己的關愛。通過這樣的引導，學生消除了對父母的代溝和抵制心理，能夠心平氣和地和父母溝通，能夠懂得感恩父愛母愛。

四、引導學生運用法律維護權益

當今社會是一個法治社會，每一個人都應當遵守法律，同時也要懂得運用法律維護自己的合法權益。在這一方面，教師要結合思品教學強化對學生的引導，增強學生的維權能力。在《消費者的合法權益受法律保護》教學中，筆者向學生出示本市發生的兩起偽劣商品致人傷殘案件，從案件的分析中幫助學生找準要點，對偽劣商品侵犯消費者合法權益應當如何鑒定、應當采取什么樣的路徑進行投訴等方面，除了教給學生維護自身權益的方法路徑之外，還為學生普及了一些小常識，如怎樣辨別過期食品、怎樣辨別三無產品等等，在增強學生維權意識的平時，也提高了學生的辨別能力，這對學生而言是難能可貴的。指導學生運用法律武器維護自己的合法權益，這項教育活動意義重大，讓學生從小樹立了法制意識，當大家的法制意識得到普遍增強時，依法治國的理念才能得到全面落實。

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師要結合教學內容，選擇更加切合學生身心特點和思想發展的教學方法路徑，更好地發揮對學生成長的引領作用。

參考文獻：

[1]王舉.研究性學習法與思品課教學的契合[J].考試周刊，2010（47）.

[2]楊先軍.思品課照亮學生成長的明燈[J].新課程（中學版），2015（10）.

編輯 郭小琴endprint