規律·自由

萬海容

摘 要：“2017年高考語文卷選材平易親切，沒有晦澀艱深的文本，考生閱讀理解起來沒有障礙?！边@是高考結束后相關研究人員對江蘇高考語文試卷的點評。對《從臉譜說起》這一現代文閱讀進行分析，從選題的意義、價值、題目的設計等方面入手來解讀，以為高三的復習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高考；《從臉譜說起》；規律；自由

《從臉譜說起》這篇文章是哲學家葉秀山先生的隨筆，而臉譜是我國的國粹，也是我國戲曲藝術的重要組成部分，選擇這樣一篇文章在高考時讓學生閱讀理解肯定是有一定的深意的，目的就是要引導學生關注傳統文化，對身邊的文化現象做深入的思考。下文是筆者對《從臉譜說起》這一閱讀理解的評析。

一、文本內涵分析

從看到《從臉譜說起》這一題目，我感覺這篇文章應該是在講述傳承，從臉譜的興衰，就好像那首“說唱臉譜”中唱的那樣，“說實話京劇臉譜本來確實挺好看；可唱的說的全是方言怎么聽也不懂；慢慢騰騰咿咿呀呀哼上老半天；樂隊伴奏一聽光是鑼鼓家伙；嚨個哩個三大件；這怎么能夠跟上時代趕上潮流……”從傳統的臉譜說到創新，從傳承說到發展。而且，從學生的一些試題的答案來看，也確實有很多學生和我的想法是一致的。但是，文章中有一些句子是值得我們進行重點分析的，如：

（1）“譜”有標準、準則的意思。

（2）光有個臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。

（3）“譜”規范著那不易規范的天才，使其不僅有天才，而且有成就。

（4）記得十幾年前奚嘯伯先生對我們說，舞臺藝術要做到“有規律的自由”，他的體會是很深刻的。

……

從這幾個句子中可以看出，我們要傳承的不僅僅是臉譜，還有“臉譜”后的“自由”。其實，（1）（2）（3）句都是在解釋“有規律的自由”的含義。意思就是紅白黃綠藍咧嘴又瞪眼的“臉譜”代表的就是規律，它限制了你這個人物的善惡美丑，但是，如何將這些善惡美丑的人物演繹得活靈活現就是“自由”。這也是這篇文章背后的另一層含義。而且，在這篇文章中作者還借助“菜譜”做菜來對“有規律的自由”進行了論述，從學生熟悉的菜譜到學生不太熟悉的臉譜，都是闡述了這個道理。更重要的是，這一“有規律的自由”還有一個引申的意思就是青少年的教育，對于叛逆期的學生來說，好多學生常常在法律的“邊緣”徘徊，常常會一時沖動做出后悔的事情，所以，引導學生真正理解什么是“有規律的自由”也是這篇文章的內涵所在。但是，這一點在試卷以及相關的解析中是沒有提到的，所以，在講評時我們不妨將這一思想滲透到其中，幫助學生理解什么是“自由”，什么叫做“有規律的自由”。簡單地說就是讓學生知道，法律是“規律”，“自由”是我們在這一規律下的自由演繹，一旦破壞了“規律”，“自由”也就談不上了。

二、閱讀試題設計

對2017年高考語文試卷分析可以看出，整張試卷全面地考查了考生的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用及探究的能力，沒有太超出常規的試題，都屬于穩中求變。而在《從臉譜說起》這篇閱讀理解中，共設計了三個小題，即：

（1）文中“譜”的含義有哪些？

（2）請簡要歸納文章第四段的論述層次。

（3）請結合文章，闡釋最后一段中“有規律的自由”的內涵。

從難度上來說都不屬于偏難的，考查的都是學生的綜合知識運用能力。其中，問題（1）相對要簡單一些，屬于理解能力。而（2）（3）屬于分析綜合，但難度都不是太大，考查的均是學生對文章的把握和分析理解能力。尤其是（3）題，作為文章的主旨分析，不僅有助于學生情感態度和價值觀的形成，也有助于學生思想品質的提升。那么，在解題的過程中，我們應該注意哪些呢？還以第（3）題為例，通過對學生答案的分析，我們可以清楚地知道，很多學生都能答出“傳承”“繼承”傳統這一點，只有小部分學生能提煉出積累經驗、把握火候這一點。這事實上也和學生的閱歷有關系，現階段的學生看到的還是文本中的“字”，對文本中的“內涵”把握還是不夠準確，即便是有學生明白其中內涵，但體現在文字上還是有所欠缺的。所以，在日后的復習中，我們可以從語言的組織和多角度鑒賞兩個方面入手來對學生進行有針對性的訓練，以提高學生的閱讀能力。

綜合以上兩點可以看出，《從臉譜說起》這篇文章從選擇到試題的設計都有助于學生的發展，貼近生活的論述，主旨問題的思考，能力考查的立意等都決定了這篇文章的存在價值。所以，在課下分析講評這篇文章時，我們可以多放一點時間，除了對試題的講解和分析之外，不妨讓學生進行自由閱讀，從文章表述的現象延伸到現實生活中去，比如，飽受爭議的明星演技；青少年犯罪；言論自由的限制；傳統文化如何傳承等話題上，這樣不僅能夠拓展學生的語文思維，也能提升學生的語文知識應用能力，與學生的發展有著密切的聯系。

編輯 郭小琴endprint