“1+1”體育與健康課程下美術(shù)生體育成績與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性分析

[編者按]：本期專欄將延續(xù)上一期的主題，在實驗研究部分推出深圳市景晨老師的優(yōu)質(zhì)體育與健康課程實施下體育成績與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究、邵子洺老師的大密度適宜強度3M體育與健康課對學(xué)生體質(zhì)健康影響的實驗研究，以及青島市市北區(qū)教研員茍騫詩老師對該區(qū)體育教學(xué)問題的反思和在教學(xué)中應(yīng)用“情境導(dǎo)學(xué)·任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式進(jìn)行改革的成果綜述;在案例部分則將推出2018年“活力校園大使”、安徽省霍山縣城西小學(xué)倪克勝校長的“活力校園”行動案例，該案例曾入選2017年全國小學(xué)體育活力校園優(yōu)秀案例30強，獲得“校園體育活動創(chuàng)新獎”和“活力校園國際交流獎”……在文章選取時充分注意了地域、層面以及類型的豐富性和實用性，可謂干貨滿滿，誠意殷殷。

適逢秋高，詩情碧霄，憑高酹酒，此興逍遙。能夠在這收獲時節(jié)看到又一批豐碩的成果呈現(xiàn)，實在令人欣喜。這些研究和案例均是老師們根據(jù)各自學(xué)校情況，腳踏實地，孜孜以求，致力于改革創(chuàng)新、改變現(xiàn)狀，提升學(xué)生體質(zhì)健康的心血之作，或許這些成果還不夠完善，因為畢竟多數(shù)老師是初入研究之門。但憑借共同的熱忱和努力，相信大家手中的璞玉一定會經(jīng)雕琢而綻放光華，各位老師一定會如晴空一鶴，振翅高飛！成果可賀，未來更是可期，因為我們?yōu)橹Φ恼顷柟庀伦钣幸饬x的事情，也希望全國同行能夠同思同行，共同為中國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)盡一份心力！

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院? 汪曉贊）

摘? 要：運用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對美術(shù)班學(xué)生在“1+1”體育課程框架設(shè)計下體育成績與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性進(jìn)行研究，結(jié)果顯示美術(shù)班學(xué)生期末體育成績和學(xué)業(yè)成績明顯高于期中成績，期中和期末體育成績與學(xué)業(yè)之間均存在顯著性正相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：“1+1體育與健康課程”;體育成績;學(xué)業(yè)成績;相關(guān)性

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2018）10-0045-03

2016年10月25日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)并實施《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，明確指出“實施青少年體育活動促進(jìn)計劃，培育青少年體育愛好，基本實現(xiàn)青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間不少于1小時”。這是從國家層面確定學(xué)校體育健康的位置，并明確提出青少年活動的技能目標(biāo)。基于此，我校將民族傳統(tǒng)體育和休閑體育內(nèi)容與正常教學(xué)計劃相結(jié)合，設(shè)計了“1+1”體育課程模式，并在美術(shù)專業(yè)班進(jìn)行實施。通過不同實施階段對美術(shù)班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（文化課成績和專業(yè)課成績）的測定，探討“1+1”體育課程模式下體育教學(xué)對美術(shù)生學(xué)業(yè)成績的影響，以期研究結(jié)果能為體育課堂內(nèi)容的開發(fā)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展提供一定參考依據(jù)，為豐富校園體育課程，優(yōu)化體育課程提供助力。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

高一美術(shù)專業(yè)班4個班，每班50人，年齡15～18歲。根據(jù)期中、期末測試取相同人數(shù)，最終確定為186人，其中男生104人，女生82人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

以“體育”為關(guān)鍵詞，“相關(guān)性”和“學(xué)業(yè)成績”為并含詞語，利用中國國家數(shù)字圖書館、維普中文科技期刊資源查閱到有關(guān)相關(guān)性分析（體育學(xué)科）、學(xué)業(yè)成績與體質(zhì)健康水平關(guān)系（體育學(xué)科）189篇，對其進(jìn)行整理和分析，為研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

2.數(shù)理統(tǒng)計法

采用SPSS20.0對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行樣本變量一般性描述分析、相關(guān)與回歸分析、T檢驗等統(tǒng)計分析。

二、研究步驟

（一）變量選擇

共選擇3個指標(biāo)進(jìn)行采集：文化分、體育分、美術(shù)分;另設(shè)置期末與期中的體育分增長值為自變量，美術(shù)分增長值為因變量（選擇依據(jù)：①考試內(nèi)容固定。美術(shù)項目和體育項目在期中和期末都未發(fā)生變化。②學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍固定。文化課期中和期末范圍程度是包含與被包含的關(guān)系，考試范圍幅度不一，內(nèi)容的難易程度不一致）。見表1。

（二）“1+1”體育課程內(nèi)容制定（圖1）

體育與健康課程內(nèi)容是四大主要內(nèi)容和四小板塊交叉組合安排的“1+1”課程模式。在正常教學(xué)計劃中加入舞龍舞獅、毽球、瑜伽、定向越野單元計劃內(nèi)容，每個內(nèi)容一個月左右時間，設(shè)計籃球+舞龍舞獅、田徑+毽球、足球+瑜伽、排球+定向越野共計4個模塊內(nèi)容，課時在45分鐘的基礎(chǔ)上加15分鐘（陽光活動時間）的民族傳統(tǒng)體育活動和休閑體育活動。這四個小內(nèi)容是根據(jù)我校場地設(shè)備、體能鍛煉部位、師資銜接等具體現(xiàn)狀分析后選擇的，主要以項目基本動作和基本游戲為主，以動作體驗、團(tuán)體展示為手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍、減緩壓力的目的。美術(shù)班分別進(jìn)行期中和期末的體育測試和學(xué)業(yè)測試。最后整理數(shù)據(jù)，運用SPSS20.0對數(shù)值進(jìn)行相關(guān)性分析，研究數(shù)據(jù)間關(guān)系。

三、結(jié)果與分析

（一）美術(shù)班各成績分析結(jié)果

T檢驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，期中測試和期末測試中美術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化分C（T=-6.255，P=0.000<0.01）、體育分T（T=-2.930，P=0.005<0.01）、美術(shù)分M（T=-8.243，P=0.000，<0.01）具有極其顯著性差異（詳見表2、圖2），期末測試各成績明顯高于期中測試。

（二）期末測試各變量之間的相關(guān)性分析

相關(guān)分析結(jié)果表明（表3），期末體育分與文化分之間存在顯著性中等正相關(guān)（r=0.508，P=0.000<0.05）。美術(shù)生隨著體育分增加，文化分也越高。文化分與體育分之間有回歸關(guān)系（F=15.655，P=0.000<0.05），一元線性回歸方程為：C=109.082+0.933×T2。體育分與美術(shù)分之間存在顯著性中等正相關(guān)（r=0.588，P=0.000<0.05），美術(shù)生隨著體育分增加，美術(shù)分也越高。期中美術(shù)分與體育分之間有回歸關(guān)系（F=23.766，P=0.000<0.05），一元線性回歸方程為： M=105.631+1.141×T2。

（三）美術(shù)分增長值與體育分增長值之間的相關(guān)性分析和回歸分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，美術(shù)生體育分增長值與美術(shù)分增長值之間不存在顯著性（r=-0.153，P=0.305>0.05，詳見表4）。兩者不存在線性相關(guān)關(guān)系。不同階段美術(shù)分的提高或下降與體育分的提高或下降沒有直接聯(lián)系。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. “1+1”體育與健康課程能夠有效提高美術(shù)班學(xué)生文化成績、體育成績與美術(shù)成績。

2.美術(shù)生體育成績的提高明顯有利于學(xué)生文化成績與美術(shù)成績的提高，均存在線性關(guān)系，其中美術(shù)分增長值與體育分增長值之間不存在線性相關(guān)。

（二）建議

1.“1+1”體育課程對美術(shù)生的文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。此課程在以職業(yè)技能指導(dǎo)為主的職高班試點推行，鼓勵學(xué)生將體育知識生活化、實踐化。

2.在“1+1”體育與健康課程內(nèi)容選擇上各學(xué)校根據(jù)實際因素選擇合適的小內(nèi)容或小項目，最好是以趣味性強、休閑型強的內(nèi)容為主，兼有學(xué)生個體參與和團(tuán)隊協(xié)作的項目。

參考文獻(xiàn)：

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