互聯網+背景下《電工電子技術》教學改革探究與實踐

郭瑩瑩　張建偉

摘 要 本文介紹了在互聯網+的時代背景下，機械類專業中《電工電子技術》課程的教學改革，結合互聯網技術強調了課程改革的重要性。

關鍵詞 互聯網+ 電工電子技術 教改

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的發展，《電工電子技術》作為一門基礎學科已經被納入很多專業，該課程也得到越來越多的重視。本校是一所應用型本科院校，專注于培養將來走入社會具有理論和實踐動手能力的應用型人才，對于機械專業而言，《電工電子技術》課程在整個機械類專業的人才培養方案和課程建設中起著非常重要的作用。現今隨著互聯網+時代的到來，《電工電子技術》教學改革是勢在必行。

1《電工電子技術》教學現狀

《電工電子技術》是一門專業基礎課程，開課的時間基本是在大學入學后的第三個學期，所謂機電不分家，該課程在機械專業中有著很重要的地位，學好這門課對以后就業都有著非常重要的意義。然而該課程突出的特點就是內容范圍比較大、對動手能力要求比較高，這對于機械專業的部分學生來說覺得接受起來有困難。該課程還包含部分實驗學時，在實驗中學生表現出來的就是動手能力較差，對于各種儀器的使用比較陌生，基礎較薄弱。最后，該課程的考核形式單一，學期末的閉卷考試包含的理論知識較少。

2互聯網+對課堂的影響

伴隨時代發展，互聯網+以及涉及到大部分人的日常生活。對于高校里的大學生而言，互聯網可以讓他們視野更加開闊，幫助他們去探索更多未知的領域，從中也能掌握足夠多的信息資源，這些都會給他們的學業發展起到好的作用。另外，網絡對傳統課堂的影響更是不言而喻，現在課堂上很多學生玩手機、上網，這些都已經嚴重影響到了課堂教學效果。因此，基于這樣一個互聯網+時代背景下，《電工電子技術》課程改革更是迫在眉睫，勢在必行。

3教學改革探究

3.1量身定制教學大綱

本校是一所應用型的本科高校，宗旨是培養出對社會有用的應用型人才。那什么叫做應用型本科人才？應用型本科人才實際就是指那些具有寬厚的學科基礎，又具備專業技能和創新能力的工程技術人才。面對的學生基礎相對較薄弱，學習能力、自律能力等都有待提升，因此要因地制宜制定合適的教學大綱。

3.2改革授課模式

歷史延續已久的授課模式是教師站在講臺上講課，學生在從老師的講解中汲取知識，并且記錄下重要的內容。在現今互聯網+時代的背景下，信息量劇增，這種單一的傳統模式已經不能適應當代的課堂。如今的課堂，以多媒體為主，我們的課堂更加的生動有趣，不再似以前一樣枯燥無味；而且多媒體也省去教師在黑板上畫很多電氣原理圖的時間，讓課堂時間能夠被充分利用。伴隨互聯網技術的飛速發展，近年出現很多像慕課、微課、翻轉課堂等新的教育資源，《電工電子技術》課程改革就需要將這些元素都融進課堂中，緊跟時代潮流。

3.3強調實踐的重要性

該課程作為專業基礎課，包含有理論學時和實踐學時，這就要求學生不僅要有理論知識更要有一定的動手能力，在教學改革中就要重視實踐教學。傳統的實踐教學就是教師做一遍學生模仿一遍，不能達到鍛煉學生動手能力的效果，為此我們要改革原有的實踐形式。對于一些簡單的驗證性實驗，不要花費太多的課時，重視一些綜合性和設計性實驗，充分發揮學生的主觀能動性。另外，由于課堂上的時間有限，部分學生在這個時間里不能很有效的完成實驗，為此學校可以設置一些開放性實驗室，給學生創造條件讓其可以在課下有機會提升自己的動手能力。

3.4改革考核方式

傳統的考核方式就是期末時候的一張閉卷考試卷子，這不能全面的考核學生對該門課程的掌握程度，考核方式過于片面單一。在互聯網時代下，我們使用翻轉課堂，將主動權教給學生，讓學生自己提出一些考核方式；通過網絡記錄分析學生該課程的出勤率并作為考核的一項內容；平時作業在提交的時候都有記錄，將此項也作為考核內容；實踐教學課堂上學生的表現及主觀能動性也作為一項考核內容；學期末的考試卷子也可以采用閉卷、開卷相結合的方式，將該項的結果也作為考核成績的一部分，這樣更能體現出考核方式的多樣化、全面化的特點。

4結束語

應用型本科中機械類專業的《電工電子技術》教學改革是一個長期的工程，不能一蹴而就，要在不斷摸索不斷實驗中找出合適的教學方法。緊跟時代步伐，抓住互聯網+這一新時代產物，積極探索教學改革，不斷努力不斷進步，最終適應時代發展，找出一條符合應用型人才本科院校發展的道路。

參考文獻

[1] 張捷.機械類專業《電工與電子技術》課程教改的探究[J].教改創新，2013（06）.

[2] 邢哲.電工電子基礎課在應用型本科培養中的作用及教學改革[J].教育教學論壇，2014（04）.endprint