本地化翻譯教學(xué)實(shí)踐研究

黃發(fā)洋

摘 要 本地化是全球化產(chǎn)品或信息內(nèi)容進(jìn)行語言和文化等方面處理的過程，是經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果。如今本地化已經(jīng)成為跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品國(guó)際化營(yíng)銷的重要戰(zhàn)略，本地化服務(wù)已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)多學(xué)科交叉的新興領(lǐng)域；具有國(guó)際市場(chǎng)開拓能力，熟悉本地化業(yè)務(wù)的雙語人員已成為最緊俏的人才。而翻譯中使用的重要因素是譯者能力，以能力為導(dǎo)向的翻譯教育是發(fā)展譯者能力的途徑。由于學(xué)制和課程設(shè)置制約，英專培養(yǎng)的譯者能力水平是有限的。因此，本文將對(duì)于我國(guó)翻譯本地化行業(yè)現(xiàn)況及本地化翻譯課程體系進(jìn)行探討，從而更好的指導(dǎo)我們的翻譯教學(xué)及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 翻譯 本地化 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1翻譯本地化行業(yè)趨勢(shì)

在全球化以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速崛起大背景下，國(guó)際貿(mào)易迅速發(fā)展，本地化行業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)大潮中扮演著越來越重要的角色。本地化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì) （LISA）將本地化定義為“對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行修改以適應(yīng)不同市場(chǎng)所存在的差異的過程”。本地化翻譯服務(wù)被通稱為GILT，即“全球化、國(guó)際化、本地化、翻譯（Globalization，Internationalization，Localization，Translation）。

據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)GILT行業(yè)的調(diào)查，全球的翻譯服務(wù)總產(chǎn)值2016年預(yù)計(jì)將達(dá)到500億美元。近年來，中國(guó)的本地化行業(yè)也取得了較大發(fā)展，并展現(xiàn)出良好的前景。中國(guó)提供本地化翻譯服務(wù)的語言提供商在2016年已超過百余家。未來5年內(nèi)，本地化行業(yè)將為我國(guó)高校外語專業(yè)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。也對(duì)高校翻譯課程體系和翻譯人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。

2傳統(tǒng)翻譯過程與本地化翻譯特點(diǎn)對(duì)比

本地化翻譯與傳統(tǒng)翻譯存在著很多的不同之處，這也意味著英語專業(yè)傳統(tǒng)翻譯過程與本地化翻譯都具備各自不同的特點(diǎn)。

首先，本地化翻譯內(nèi)容更為廣泛，包含軟件、聯(lián)機(jī)幫助、網(wǎng)站、產(chǎn)品手冊(cè)、電子學(xué)習(xí)資料等眾多產(chǎn)品的本地化。而傳統(tǒng)翻譯領(lǐng)域主要集中在文檔等少數(shù)幾種內(nèi)容的翻譯，由于譯者能力、技術(shù)水平，團(tuán)隊(duì)資源組合等制約因素，導(dǎo)致無法拓展和完成新經(jīng)濟(jì)形式下的多態(tài)化翻譯任務(wù)。

其次，本地化翻譯主要依靠較為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，以達(dá)到規(guī)模經(jīng)營(yíng)。目前世界語言服務(wù)所占的市場(chǎng)份額中，本地化翻譯服務(wù)與傳統(tǒng)翻譯服務(wù)的比例為7∶3。本地化代表著現(xiàn)代化的技術(shù)和管理理念，向本地化轉(zhuǎn)型是傳統(tǒng)翻譯行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)翻譯依靠譯者自身能力獨(dú)攬任務(wù)的模式逐漸顯露低效率、質(zhì)量把控等弊端。

再次，從翻譯的步驟和程序上看，專業(yè)的本地化翻譯項(xiàng)目除了語言信息轉(zhuǎn)化外，還涵蓋多語種文檔排版與印刷、本地化測(cè)試、語料庫(kù)應(yīng)用、多語種產(chǎn)品支持、翻譯策略咨詢、技術(shù)文檔寫作等諸多環(huán)節(jié)。對(duì)于高效率、高質(zhì)量完成任務(wù)給予充分的保證。傳統(tǒng)翻譯較為簡(jiǎn)單的翻譯、校對(duì)、審譯、交稿的流程，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷和信息傳遞的需求了。

3翻譯本地化教學(xué)途徑

按照英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)翻譯人才的需求，在課程教學(xué)中我們應(yīng)該充分考慮本地化翻譯與翻譯課程設(shè)置的結(jié)合。主要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)翻譯能力不強(qiáng)、持續(xù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練不足、本地化翻譯師資缺位等問題，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程計(jì)劃上有所變動(dòng)和更新。以翻譯市場(chǎng)化需求為基本導(dǎo)向，進(jìn)行翻譯人才的培養(yǎng)，具體實(shí)踐途徑包括以下幾種方式。

（1）調(diào)低理論課程比例，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)水平的上升。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于翻譯理論不知其所以然，有建空中樓閣之嫌。提高實(shí)踐學(xué)時(shí)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，涉足多領(lǐng)域本地化翻譯內(nèi)容，尤其是當(dāng)前市場(chǎng)普遍需求的本地化翻譯項(xiàng)目，有利于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和翻譯技巧的充分運(yùn)用。

（2）課程項(xiàng)目化，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。本地化翻譯通常都是按照項(xiàng)目來分工協(xié)作進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，可以依照實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目程序操作，教師對(duì)翻譯內(nèi)容布置后，學(xué)生分任務(wù)分角色參與本地化翻譯項(xiàng)目，建立良好的配合機(jī)制和意識(shí)。同時(shí)還可以引進(jìn)合作企業(yè)，在無償或者少量回報(bào)條件下，讓學(xué)生參與市場(chǎng)運(yùn)作的本地化項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而鞏固學(xué)校所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和翻譯技巧。這一過程，可以給學(xué)生創(chuàng)造充分的機(jī)會(huì)接觸行業(yè)發(fā)展，新的翻譯技術(shù)和軟件設(shè)備，語料庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用等各方面內(nèi)容。

（3）本地化師資隊(duì)伍培養(yǎng)。本地化翻譯是近十多年發(fā)展的新興行業(yè)，很多高校教師隊(duì)伍建設(shè)并沒有針對(duì)性。對(duì)于這樣一個(gè)現(xiàn)代化的流程和理念，需要對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已達(dá)到本地化翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過外派教師入駐本地化服務(wù)標(biāo)桿企業(yè)掛職鍛煉，或者參加中國(guó)譯協(xié)以及本地化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以很好的補(bǔ)充本地化系統(tǒng)知識(shí)，提高項(xiàng)目操作管理實(shí)踐能力。

4結(jié)語

翻譯服務(wù)本地化是不可避免的趨勢(shì)，也是外語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的極佳途徑。我們要充分意識(shí)到本地化行業(yè)發(fā)展需求和當(dāng)前課程教學(xué)中此環(huán)節(jié)的缺失。通過調(diào)低理論課程比例，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)；課程項(xiàng)目化，產(chǎn)學(xué)結(jié)合；本地化師資隊(duì)伍培養(yǎng)等途徑，將本地化翻譯實(shí)踐引入課堂，為外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展打深樁，鋪寬路。

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