新課標下高考材料作文立意方法淺談

楊娟

摘 要 一個正確且有深度的立意是寫好一篇文章的前提，只有立意正確且合理，才能保證將來寫作方向的正確。尤其在新課標背景下，高考作文更加頻繁地通過材料作文的形式來命題，材料作文這一種考查學生寫作能力的方式，不僅能檢驗學生對于材料理解的深度，也能檢驗學生從材料中提取重點信息的能力，同時在此基礎上也達到了檢驗學生寫作能力的目的。但也正因如此，材料作文對于學生來說難度較大，有些學生難以從材料中提取出合理、獨特的文章立意，因此整篇文章也顯得深度不夠，條理不夠清晰，自然也難以取得較高分數。所以本文就具體探討一下，在新課標下的高考材料作文中，應該如何立意。

關鍵詞 新課標 高考材料作文 立意方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A

1提煉中心的方法

材料作文所給出的材料雖然篇幅較長，但整個材料所要表達的內容卻是有其中心的，所以學生在提取立意之前，可以先對材料內容進行總結，概括其所要表達的大意和中心。比如， 在分析“有一只小鷹跟媽媽說他將來要飛遍全世界，媽媽鼓勵他要努力學習和掌握各種飛行技術，小鷹苦練飛行技術，對其余的事一概不聞不問，幾天后，媽媽叫小鷹一起去覓食，小鷹認為這種小事根本沒意義，媽媽說，飛行訓練應該包括尋找食物，否則起飛的第一天就要挨餓，第二天就沒有力氣，第三天就會餓死”這則材料時，那就應該通過對這則材料大意的概括，即覓食雖小，但對于提高飛行技術有著關鍵性的作用，從而這些有點抽象化，確立出“大的目標的達到，都是由一個個小目標的達到構成的”這一最終立意。

2聚焦關鍵字句的方法

有些學生在提取立意的時候，為了追求立意的深度、高度，在很多材料根本沒有提到或與主題偏離較遠的立意上鉆牛角尖，卻忽視了在很多情況下，文章的最佳立意，已經在材料中明確地提出了，只要學生能在閱讀材料的時候，對于這些關鍵詞句加以重視，并由此將這些關鍵詞句高度提煉為明確的作文立意，便可以保證自己的立意與材料高度吻合。比如在分析“小和尚問禪師，為什么我每天早起晚睡，卻總無法開悟，禪師讓小和尚把葫蘆裝滿水，再把粗鹽放進去融化，而小和尚在做這件事時，卻因為葫蘆小、鹽多，鹽一直難以融化，禪師便一語道破，修行如彈琴，弦太松不能彈出聲音，弦太緊又容易斷弦，中正寧靜之心才是悟道之本?！边@則材料時，禪師所講的話，便是整篇材料的關鍵句，材料前文中所講的小故事，就是為了引出最終禪師關于悟道的言論，而這一“中正寧靜之心，才是悟道之本”也是我們確定立意的關鍵所在，只要學生能在閱讀材料的過程中，把握到這一關鍵句，便能在確定立意時有較為明確的方向。

3由物及人的方法

在高考的材料作文中，很多材料都是以動物、植物甚至沒有生命的物體作為材料的“主人公”的，在這種類型的材料中，材料所要表達的主要內容，一般情況下都不是單純的對此類動物植物或無生命物體的特性介紹，而是要通過對這種“物”的某種特性的介紹，或者以這種“物”為主體創造的小故事，來讓學生們從中總結出一些物、人共有的規律，從而通過由物及人的概括方法，提煉出材料所要表達的深層內涵，并確立出具有深度的立意。比如在分析“普通大蔥的生長高度一般為1米左右，在山東章丘的大蔥卻能長到接近兩米，一位學者通過在章丘市的長期調查和觀察，發現章丘的農民每天都會在大蔥的植株上進行培土，大蔥沒長高一點，農民就會增加一點培土的高度，但是又要讓高度保持在不至于讓植株窒息的程度。大蔥如果想見到陽光，呼吸空氣，就必須努力地生長，這也是章丘的大蔥高于其他地區的原因?！被谶@一則材料，就要從章丘大蔥生長高度比其他地區的大蔥高的原因，推及到人類社會。章丘大蔥之所以生長高度能如此之高，最重要的便是章丘農民不一樣的培育技術——即為其生長施加壓力，并確保其不會在這種壓力下窒息。推及到人類社會，我們可以把農民想象成教育部門或家長、老師，而把大蔥想象成學生自己。這就啟示相關教育部門家長和老師，在培養學生成才的過程中，只有對其施加一定的壓力，才能讓其在學習過程中更有動力，也才能最大程度上的激發其內在潛能。當然，作為學生家長，相關教育部門和教師，也要注重對于壓力施加的度，如果施加的壓力過于小，則會讓一部分學生過于放任自我，難以形成良好的學習習慣，自然也難以提高其綜合素質和能力，難以達到教育的目的。而如果施加的壓力過于大，則會導致學生“窒息”，讓其在學習過程中產生過大的心理壓力，甚至有可能導致學生心理疾病的產生，并且在這種強壓下，也不利于學生主觀能動性的發揮，自然也難以得到較好的成長。

4結束語

綜上所述，面對新課標高考的材料作文，學生的首要任務便是確定合理、切題的立意。學生在實際寫作過程中確定立意的時候，首先要對給出的材料進行分析，或對材料的中心進行提煉或通過尋找材料中的關鍵字句或將材料中的具體事物的特點推及到人類社會，并將自己最終得出的材料分析結果，抽象概括為一個主題，即文章的立意。只有通過這樣的方式，既對材料進行深入的解讀，又能對提煉立意的各種方法進行靈活應用，才能最終確立出既符合材料主題又有一定深度的作文立意。

參考文獻

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