合作學習在初中英語教學中的應用

王大莉

【內容摘要】初中英語作為我國英語教育中的階段，是學生學好英語的基礎，對學生以后的英語學習有著重要的意義，合作學習能讓初中英語教學的方式更豐富，學生的學習參與度提高，本文通過合作學習在初中英語教學中國應用的現狀，對合作學習在初中英語教學中出現的問題及解決策略進行了探析。

【關鍵詞】合作學習 初中英語教學 課堂

由于受到傳統教育思想的影響，我國的英語教育還只注重英語詞匯、寫作等能力，太過注重學習成績，沒有看中英語在生活中的實際交流，使學生在日常生活中由于沒有實踐鷹眼，不能把英語應用在現實生活中，因此，不僅要注重英語的寫作、聽力、詞匯能力，還要注重英語的交流能力，在初中英語教學中可以通過合作學習的方式來促進學生的交流能力。

一、合作學習在初中英語教學中應用的現狀

在我國的初中英語教育還停留在傳統的應試教育模式中，單一的教學模式，枯燥乏味的背誦英語單詞，整天面對英語試題，導致學生對英語的學習興趣下降，教育水平得不到提高，學生的學習效率下降，學生在學習的過程中沒有發揮團隊的力量助力自己英語能力的提高。英語教學過程中，沒有落實以學生為本的教育理念，沒有將學生學習主體凸顯，學生合作學習激情不高，通常只是為了完成來時布置的任務進行合作，不能達到想象的效果。

二、合作學習在初中英語教學中應用的重要性

合作學習在初中英語教學過程中有著很重要的作用，是一種高效的教學方法，能夠提高學生的英語交流能力和英語聽力，還能促進學生集體主義精神的培養，團隊協作能力的提高，在合作學習的過程中提高學生對英語的學習興趣，為學生后期英語的學習奠定堅實的基礎，促進新課程改革的發展，提高學生的學習效率，對初中英語教學效率有著重要的作用。

三、合作學習在初中英語教學應用過程中出現的問題

雖然我國已經開展新課改的實施，但是在初中英語教育的教學中還存在許多問題，尤其在初中英語的合作學習過程中：

1.教師沒有做好充分的準備工作

教師在對學生進行合作學習教學之前沒有對教學內容做好充分的準備，例如分配工作、合作內容、學習氛圍等工作沒有制定合理的方案，導致在進行合作學習的教學過程中學習內容不協調，學生的學習興趣步伐哦，降低了合作效率。

2.學生不了解合作學習的流程

由于一些學生在學習的過程中把同學當成了競爭對手，不能真正地融入于合作學習活動中，對合作學習沒有積極性，教師沒有將合作學習的具體流程講述到位，導致合作學習的效果與預期大相徑庭，學生對合作學習興趣不高，合作學習效率不夠好。

3.學生分組不合理

教師在對學生進行分組合作學習的時候沒有合理進行分配，不能實現組員優勢互助，導致學生合作學習過程中的英語水平不協調，在交流的過程中產生了障礙，使教師不能針對小組出現的問題進行指導。

四、合作學習在初中英語教學應用過程中的應用策略

1.對合作學習的教學做好充分的準備工作

在初中英語合作學習過程中，初中英語教師應該在教學之前做好教學準備，制定好需要的教學教材內容，明確合作學習的需要解決的問題，讓學習目標凸顯。例如，在學習8Bunit3《Online tours》之前可以明確要解決的學習問題：1.Do you want to travel the world in eight hours？ 2.Have you been to America？ 3.Who's the American President today？通過這些問題引起學生的思考和討論，利用好奇心引起他們對英語的學習興趣，合理的分組以及教學氛圍的營造，在合作過程中加強對每一組出現的問題進行指導，注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識，在提高學生的英語綜合能力的同時提高學生互相合作學習的能力，提高初中英語教學效率。

2.激發學生學習熱情，營造合理的教學氛圍

進行合作學習之前對學生做好思想工作，讓他們擺脫學習壓力，營造活躍的氛圍提高學生的參與積極性，利用多元化評價鼓勵學生進步，肯定他們的付出，激發學生的學習熱情，提高學生對初中英語合作學習的興趣，降低教師自身的身份，參與到學生合作學習中，降低學生的心理壓抑，使學生能夠輕松的互相合作學習。

3.合理規劃英語合作學習小組

教師進行學生合作學習分配的時候需要注意學生分配，組員之間要優勢互補，強強聯手，同時考慮到學生的能力，優勢，個性等方面的差異，確保在合作學習過程中能夠互相幫助，對學習能夠起到互相提高的作用，保持每個小組的人員成績、性格等平衡，對不同小組的學生進行角色分配，group，leader，writer，reporter，timekeeper等方面進行精心設計安排，教師再對每一個小組中出現的問題進行指導，促進初中英語合作學習的應用，整體提高學生的英語綜合能力。

4.充分利用多媒體教學進行合作學習

隨著社會科技的發展，多媒體教學的引進，對于初中英語教師可以充分利用多媒體對學生進行教學，例如先讓學生觀看電影片段，再進行角色扮演進行合作學習，不僅能夠提高學生的英語聽力與預感，還能拓展學生的視野，提高學生的積極性，一方面能大容量地讓學生接觸更多的英語知識，另外一方面能給學生一個英語的語言環境，通過多媒體的運用，讓學生能與更深的英語語境的效果。多媒體輔助學生開展合作學習，能讓學生在多種媒體刺激感官的情況下，獲得英語學習的興趣與熱情，提高英語學習力。

綜上所述，合作學習在初中英語教學過程中的應用不僅能夠提高學生的英語綜合能力，還能夠提高學生對英語的學習興趣，為之后的英語學習奠定堅實的基礎，教師在進行合作教學的過程中需要對教學內容和氛圍進行準備，合理對學生的合作小組進行分配，提高學生的合作效率，從而整體提高學生的英語綜合水平。

（作者單位：江蘇省新沂市唐店中學）