新時代加強高校青年教師意識形態建設研究

黃黎明

【摘 要】本文論述新時代加強高校青年教師意識形態工作建設的重要意義，針對當前西方社會思潮的滲透與沖擊、社會轉型矛盾的突出與影響、新媒體手段的多變與挑戰、高校培育及管理機制的偏頗與缺失等問題，提出從思想認識、社會實踐及制度建設等層面出發，通過強化理想信念，創新師德師風教育，理論與實踐相結合，加強網絡宣傳與監管，建立健全青年教師準入、選人用人、職稱評聘等機制，建立健全考核評價、獎勵和典型示范等機制，不斷推進高校青年教師意識形態建設。

【關鍵詞】新時代 高校青年教師 意識形態 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0095-03

高校意識形態工作是一項極端重要的工作，教師是高校建設與發展的主體，青年教師作為這一主體的重要組成部分，其意識形態狀況關系著學校的建設與發展。目前，青年教師意識形態工作面臨的形勢十分嚴峻，如西方社會思潮的滲透與沖擊、社會轉型矛盾的突出與影響、新媒體手段的多變與挑戰、高校培育及管理機制的偏頗與缺失等，因此，加強高校青年教師意識形態建設十分重要而緊迫。高校需從思想認識、社會實踐及制度建設等層面出發，不斷增強青年教師主流意識形態建設，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做好領路人。

一、新時代加強高校青年教師意識形態工作建設的重要意義

高校作為宣傳馬克思主義意識形態的重要陣地，肩負著為誰培養人、培養什么樣的人、如何培養人的重要任務，加強高校教師意識形態建設，事關我國教育事業的長遠發展。青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，其意識形態狀況關系著學校的建設與發展。

當前我國高校主流意識形態是積極健康向上的，廣大師生衷心擁護黨的領導，對社會主義事業發展及未來充滿信心。但我們也必須清醒地認識到，現代社會，隨著經濟全球化、網絡化的不斷深入發展，東西方思想文化領域的交鋒不斷加劇，社會主義意識形態與資本主義意識形態相互影響和滲透。青年教師思維活躍，易于接受新思想、新觀念，但也更容易受到資本主義意識形態的影響。一些青年教師由于長期受到資本主義意識形態的影響，思想上存在拜金主義、享樂主義、自由主義等不良傾向，對我國主流意識形態教育產生抵觸心理，在一些重大政治原則問題上出現認識模糊、信仰迷茫、理想信念缺失等現象。青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業科學發展，辦好人民滿意教育的重要力量。青年教師與學生年齡相近、相互接觸較多，對學生具有更直接的影響，他們的思想政治素質和道德情操對學生具有重要的示范引導作用，如果高校不加強對青年教師意識形態的良好引導與教育培訓，而是放任自流，那么后果將不堪設想。意識形態產生偏差的青年教師其思想表現、言論行為不僅影響著學生及其本人，也可能對其他教師甚至整個院系、學校等產生負面影響。因此，建設健康和諧、積極向上的學術氛圍和校園文化，加強高校青年教師意識形態建設十分重要而緊迫。

二、新時代高校青年教師意識形態工作面臨的形勢

（一）西方社會意識形態的滲透與沖擊

在經濟全球化大背景下，世界上各種思想文化交流愈來愈頻繁，相互影響愈來愈深入。思維活躍的青年教師對新思想、新事物具有更強的接受能力和適應能力，但同時，也更容易受到錯誤思想言論的影響。一些青年教師片面地認為意識形態教育是我國特有的產物，其他國家沒有這方面的教育，而這也正好體現了西方意識形態滲透的隱蔽性。在市場經濟趨利原則的影響下，一些青年教師功利主義傾向特別明顯，他們具有強烈的自我成就欲望，但對國家意識、社會責任感的養成卻十分漠視。隨著國際化程度的不斷加大，高校青年教師出國交流學習、進修訪學的機會不斷增多。由于身處西方社會，一些政治敏銳性和政治辨別力、社會責任感較弱的青年教師往往容易受到西方意識形態的影響，拜金主義、享樂主義等思想滋生，發表一些與我國社會主流意識形態不相符合的觀點，在教師隊伍間造成負面影響。

（二）社會轉型矛盾的突出與影響

社會改革及轉型給人們帶來的不僅是社會物質生活水平的提高，同時，也不可避免會產生一些問題，如貧富差距拉大、貪污腐敗等。受這些社會現象影響，一些青年教師出現不平衡心理，從而將金錢和權力作為自己的追求目標；或者得過且過，不愿多付出一份努力與時間。這樣的心態給這些青年教師帶來的后果令人擔憂，一是可能會影響個人的職業生涯規劃與發展；二是給教學科研工作及學校其他教師帶來惡性影響；三是高校教師作為大學生思想政治教育和專業知識的引路人和傳授者，他們的一言一行都有可能影響著學生的思想行為，長此以往，我國的教育事業發展也將受到不良影響。

（三）新媒體手段的多變與挑戰

隨著科學技術和網絡技術的日新月異與快速推廣，各種新媒體手段不斷出現，人們的生活和交往方式發生了極大變化。由于新媒體的開放性和去中心化，在虛擬的網絡空間里充斥著大量負面信息，資本主義意識形態也肆無忌憚地向世界各個角落傳播。一些政治敏感力和辨別力較弱的青年教師往往容易受到這些負面信息的影響，在網絡上宣泄對現實的不滿，加上某些學校對意識形態缺乏有效的宣傳和監督手段，這些負面信息進一步弱化了部分青年教師的主流意識形態思想。

（四）高校培育及管理機制的偏頗與缺失

長期以來，我國高校在對教師的教育培養方面，往往是重業務培養輕思想教育。在年終考核、職稱晉升、出國留學時，通常對青年教師的科研項目、論文質量、教學工作量等做詳盡要求，而對思想政治的要求卻籠統模糊，缺乏明確指標。在日常工作中，許多高校并未足夠重視對青年教師的意識形態建設，監督管理機制不完善，相關的常態化管理工作不到位，思想政治要求不嚴格，再加上一些青年教師本身對自己思想政治要求不高，這就導致一旦這些青年教師出國后脫離了學校有限的監督范圍，極易受到西方意識形態的干擾與影響。