淺談如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力

楊謹瑜

摘 要：在教學中培養學生的想象力，是小學中段作文課堂上一種有效的教學手段，教師根據教學內容引導學生想象和聯想，從而達到優化學習的目的，對課文有一個更深入的了解。本文將就小學中段語文的作文教學，淺談如何培養學生的想象力。

關鍵詞：淺談 小學語文 作文教學 培養 想象力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-00-01

一、小學語文作文教學中，培養學生想象力的重要性

1.提高小學作文教學的效率

寫作是一個邏輯思維的過程，也是一次放飛想象的過程，更是一個長期的過程，如果不能培養小學生寫作的想象能力，小學生在寫作過程中就可能越來越不會。同時，不能有力的尋找培養小學生想象力的方法，就有可能對教學活動的質量產生直接影響，教學的效果也不能得到想要的結果。在素質教育的推進下，傳統的課堂教學模式不能更好的培養學生的想象力，無法滿足教學需求。目前，許多老師在作文課堂的教學方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，如果這樣，教師只能教會學生教材的東西，不能讓學生很好的內化，更無從談起培養學生的想象力。因此，急需一場改革，讓小學生在寫作課堂上充分培養想象力，讓他們能夠主動愛上寫作，并且能夠積極參與，這樣才能提高小學生的寫作能力，讓小學生的思維更加開闊，達到小學作文教學的目的。

2.培養小學生思維能力

小學寫作教學的目的，就是要培養學生對抽象事物的分析，培養學生對新事物勇于探索，并且思考新問題，從而產生對寫作的興趣，激發小學生寫作的靈感。因此，想象力的培養，至關重要。人們在日常生活中，每做一件事，都需要用語言表達。而這種表達能力，需要邏輯思維，邏輯思維是需要從小培養的，想要有一個好的思維能力，培養想象力，并用語言表達出來，是必不可少的。但是，如果很好的培養學生的想象力，寫作能力也不可能得到提升，想要達到上述目的，顯然是不可能的，只有培養小學生在寫作中的想象力，學生在寫作中才會產生很大的積極性主動性，進而產生某種特定的、積極地情感體驗。只有在寫作時，調動思維，充分想象，才能讓小學生在學習中主動思考，對寫作方法能夠積極的去探索。因此，培養小學生的寫作能力，是培養學生思維方式的基礎，而思維判斷，更是學生成長的基石。

二、小學生作文教學中培養學生想象力的策略

1.培養學生的思維與視野，讓學生有東西可寫

一位哲人說過：“世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”要想在小學作文教學中培養學生的想象力，就要領導他們去觀察生活中的美，或者通過閱讀，尋找到美好的事物，不能只在課堂上訓練學生的寫作“技巧”，走向死胡同。例如，讓學生們寫一篇以《校園的月季花》為題目的作文，教師一定要先帶領學生去仔細地觀察學校不同角落的月季花，指導學生們從月季花的香味和姿態進行描述，幫助他們完成作文。 小學作文主要內容是生活中的小事，應當是生動的，有益的，因此，在語文作文教學中應該教導學生去想象，思考，創新。培養學生的思維能力和開闊的視野，不但要用優美的語言領導，還應當設置一些能夠提高學生想象力的題目，讓學生在教學中充分培養想象力。

2.激發小學生寫作的興趣，培養想象力

小學生正處于思維活躍的時期，要想培養其想象力，首先應該激發他們寫作的興趣，興趣是做好一件事的關鍵。那么，怎樣激發其寫作興趣呢？興趣來源于愛好，因此在小學作文教學中，不能是機械的，滿堂灌的教學，要想調動學生的課堂積極性，讓他們在寫作時能放飛思維，增加想象力，就必須充分激發小學生寫作的興趣。例如，寫一篇題為《自己去吧》的作文，就要拓寬寫作的面，引導學生在此展開想象，對文章進行補充。如果學生對寫作失去興趣，寫作教學將走向極度枯燥的境地，那么就無從談如何提高小學生的想象力了。小學生正是接受新的思想，提高想象力的時期，教師應當在課堂上給學生營造出一種活躍的氛圍，讓他們感受到寫作的樂趣。營造良好的學習氛圍，是解決小學生對寫作不感興趣的一種方法，良好的學習氛圍，可以讓課堂變得活躍，讓學生能夠積極主動的投身其中，這也將是提高小學生在寫作時想象能力的催化劑。那么，要想在小學作文課堂激發小學生的寫作興趣，從而培養學生想象力，教師應該怎么做呢？老師要想法設法達到引導學生的目的，這就要求老師講解要簡潔明了，然后讓學生自己多去進行寫作練習，通過一些典型例文，讓學生發現寫作的樂趣，從而激發學生的寫作興趣。同時，應當摒棄“滿堂灌”的教學方式，而應該讓課堂激情澎湃，讓學生感到教師親近，這樣，才能達到讓課堂活躍的目的，最終達到培養其想象力的目的。

3.寫作中師生充分交流，讓他們在實踐中想象

老師和學生之間應當平等對待，在學習中相互交流，讓學生在輕松愉悅的環境中培養寫作的想象力，老師應該和學生多交流，給學生探索的方向，讓學生敢于主動和老師一起探索寫作的學習方法，并且教師也要積極引導學生去獨立思考如何通過更多的途徑，發現寫作的規律，培養寫作的想象能力。教師在教學活動中，應當充當一個引路人，而不是機械的給學生灌輸自己的知識，這樣灌輸學習，或許能讓學生在寫作能力上能得到切實的提升，然而卻滿足不了他們發現新思想，新事物的需求，對培養小學生想象力或許是一個很大的阻礙。同時要注意，“滿堂灌”的教學方法不能培養學生的想象力，作文水平也就很難提高。因此，在寫作教學實踐中，要讓課堂氣氛變得活躍，要能夠引領學生去思考，發散他們的想象力，這對于他們在寫作中才能夠學會從不同角度思考問題，發把平時積累的素材，廣泛應用于寫作中。 教師在寫作教學中要積極鼓勵學生探尋新的規律，讓他們能夠自覺主動的解決學習中的問題，這樣做，才能在根本上幫助學生在寫作的道路上走的一路順風。因此，在小學寫作教學中，要讓教師的價值更加重要，就得讓學生認識到寫作的重要性，從而在小學語文作文教學中才能更好的培養學生的想象力。

綜上所述，小學語文作文教學中培養學生的想象力，是提升小學生綜合能力的一項學習任務，也是語文教學的重要組成部分，教師應當尋求新的方法，改變傳統教學模式，培養學生的想象力，讓學生在不斷探索學習中，提升寫作能力，培養想象力從而提高小學語文作文教學的質量，激發學生的邏輯思維。