探究大學英語第二課堂生態環境的建立

王皓?雷黎

【摘要】一般來講，大學英語第二課堂主要通過靈活的方式使學生對英語學習的興趣得到有效的激發，使學生英語水平不斷提升，這種方式主要是在教學時間之外的時間來進行完成的。大學英語第二課堂是學習英語的重要方式，其是提升學生學習英語運用能力的主要輔助手段，可以對課堂英語教學進行有效的補充。對于課堂教學來說，它的靈活性比較強，內容比較豐富。但是，大學英語第二課堂在很多高校中開展的狀況并不樂觀，本文對存在的問題進行分析，并提出相應對策。

【關鍵詞】大學英語；第二課堂；教學

【作者簡介】王皓，長沙師范學院；雷黎，湖南信息學院。

一、大學英語第二課堂現狀及開展情況

1.學生參與度不高。一般情況下，所有在校學生都應該參與到大學英語第二課堂中來。但從實際上來看，僅僅有少數的學生參與到第二課堂的整個活動中來，主要原因包含兩方面：一方面對于大一大二的學生來說，大學英語對其是必修課，但是到了三年級以上的學生，對學生學習英語并沒有硬性的要求；另外，高年級學生對參加課外活動的意向不夠積極，支配起來比較困難，大部分活動的參與者都是低年級的學生。由于以上原因導致學生參與程度不高。

2.教師參與度不高。從教師的角度來看，資金與教師資源比較短缺，盡管越來越多的高校建立了大學英語第二課堂，但是對于配備專門的指導老師來說比較困難。對于進行第二課堂的老師來說，大部分是自發行為，主要原因是幫助與關心學生，種種原因導致大學英語第二課堂指導老師不夠穩定，嚴重情況下會出現缺位的現象，大部分活動形式化嚴重。

3.評估系統和激勵機制不完善。健全的評估體系保障教學活動。學生能夠通過評估體現對自己的學習狀況進行深入的了解，發現學習過程中存在的不足從而彌補不足；教師可以通過評估體系了解自己教學的整體效果與學生學習的基本狀況，從而制定合理的教學方法，因材施教。但大部分學習的結果主要是通過學習成績來定論的，認為評價學生表現的唯一標準是學生在第一課堂的表現，這種方式使學生參與第二課堂的積極性受到嚴重的影響。除此之外，沒有激勵機制對學生的認知方式與情感、學習策略，做到深入分析，很難使學生學習的積極性得到充分有效的調動，使學生學習的效果不夠明顯。

綜上所述，可以充分的了解到大學英語第二課堂包含很多要素組合而成的有機整體，這些要素主要包含施教者、受教者與教學環境等，這些元素組合成了生態系統網絡。

二、如何構建大學英語第二課堂的生態環境

1.打破傳統思想束縛，建立以學生主體的生態觀。生態化視角下的第二課堂為學生創造了和諧的學習氛圍，能夠讓學生的自身優勢與自我個性得到有效的展示，從而增強表達欲，變得敢說愛說。

在生態化的第二課堂當中，影響學習效果的主要生態要素是教師與學生，師生進行有效的互動與合作，通過靈活多樣的教學方式與教學手段才能使生態系統達到有效的平衡。

建立以學生為主體的教學觀念，在教學的過程中，要充分調動起學生的積極性與主動性，英語學習需要學生積極主動地參與到學習中來，并不是較為被動的去學習。所以，在英語第二課堂活動的整個過程當中，要以學生為主體。在設計大學英語第二課堂的課程中，要強調學生的主體地位，這樣才能使大學英語第二課堂的作用得到充分有效的發揮。

建立和諧的師生關系，構成良好的第二課堂生態，師生關系平等是構建良好課堂氛圍，發揮學生學習積極性主動性的原動力。平等民主的師生關系是展開各種教學活動的有效保障，能夠合理的實現課堂教學的目標。在生態化的大學英語第二課堂當中，教師必須營造良好的第二課堂生態氛圍。在第二課堂展開的過程中，教師要對學生充滿耐心，充滿關愛。學生可以根據移情作用、理解與回應等要素來感受到教師的關心與照顧。所以，在第二課堂展開的整個活動當中，教師必須以良好的態度關心愛護學生，肯定學生的觀點與意見。生態化的大學英語第二課堂應該充滿開放性與包容性，提倡學生表達自己的意見與看法，創造和諧的學習環境。

2.充分激發學生對學習英語的興趣，使學生的自信心增強。學生認知事物與學習發展的動力為興趣，因此，激發學生對英語學習的興趣，可以增強學生自信心。所以，教師必須使學生學習英語的興趣與積極性得到充分有效的激發，讓學生積極的參與到學習中來。生態化的大學英語第二課堂活動的學習氛圍比較輕松愉悅，在這種和諧的氣氛下可以讓學生的表演與發揮得到盡情釋放，增加學習的自信心與成就感。

3.激發學生的創新意識，強調學生的合作精神。對于生態化的大學英語第二課堂活動來說，學生從設計到參與的過程中能夠體現出學生的創新精神與意識，鍛煉學生的創新意識與創新思維。在參與生態化大學英語第二課堂活動的過程中，能夠展現學生的個人優勢與能力，與此同時，相關活動的順利舉辦與展開能夠促進同學之間的合作，讓學生在學習當中取長補短，發現他人的優點，互相學習，使他們的合作意識不斷提升。

三、總結

因此，大學英語第二課堂從某種程度上來看是一個綜合性的生態系統，這個系統主要包含學校環境、教師、學生等方面。必須根據教育生態學的原理去構建生態環境，才能使教育生態學和大學英語第二課堂有效融合，從而創造良好的英語學習的氛圍，使廣大學生的英語應用能力得到提升，使大學英語教學改革事業得到有效的發展。

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