談初中語文教學中的“讀”

袁滿紅

【關鍵詞】 語文教學；朗讀；快讀；技巧

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0062—01

語文教學的基本任務是提高學生理解和應用祖國語言的能力，具體地說，就是提高學生聽、說、讀、寫的能力。據此，教師除按《教學工作常規要求》認真備好課外，重要一點還要從“讀”字上下工夫。讀，就是引導學生有重點、有針對性地讀，從讀中認識理解課文內容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達到思想教育之效果。

一、朗讀

朗讀作為讀的形式之一，是語文教學中的重要一環，它是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲閱讀形式，即把書面語言轉變為出聲的口頭語言。《中學語文教學大綱》對朗讀作出了明確的規定：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因為通過朗讀訓練，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力；同時，教師通過朗讀可以檢驗學生對文章的掌握程度、感情傾向和認識水平，所以在中學語文課堂教學中，朗讀訓練作為閱讀訓練的基本內容之一，是課堂教學的重要環節。

有些字、詞、比較難讀，只有認真讀才能熟悉，此時，教師必須花些時間，利用多種方法的讀來解決此問題。培養學生在初步理解課文內容的基礎上進行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣、讀出節奏、讀出感情。首先，要正確地讀，用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，流利地讀，在正確讀的基礎上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。最后有感情地讀，在讀音正確、速度合適的基礎上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同，直至學生會讀、會解、會寫為止，有效地提高讀的能力。有些句子生動、形象，可啟發學生的寫作，這樣的內容教師在課堂上應反復指導學生正確朗讀，直到背熟。

有的句子或文段內容豐富，含義深刻，寓意特別，如果不認真有感情地讀，就難以理解掌握。遇此情況，教師應著力點拔學生朗讀到背熟。課本上還有很多飽含著優美意境和深刻感情的文段。此類文段，教師應盡力引導學生有感情地讀，從而想象文中描述的美麗圖景，領悟人物的真情實感。

二、快速閱讀

快速閱讀法是指從書面文字中迅速獲取有用信息的一種閱讀方法，相對于逐字逐句的傳統閱讀方法來說，快速閱讀主要強調閱讀速度快，但它同時也要求達到相應的理解和記憶效果。也就是說，這種閱讀方法能夠使讀者在極少的時間內最大限度地獲取有用信息。

當今社會已進入信息時代，隨著科技的創新發展，知識也在以驚人的速度不斷更新。據有關資料顯示，目前人類知識每3年增加一倍，世界各地一年就有80多萬種書籍問世。所以，再沿用傳統的閱讀方法來學習知識獲取信息，已遠遠不能適應現實需要。快速閱讀在開發人的智力潛能、提高學習效率和能力等方面的特殊作用，正在逐漸被越來越多的人所重視，學習領域中的閱讀革命已在悄然興起。掌握運用快速閱讀方法，廣泛獲取知識，迅速更新知識，已經成為現代人的一項基本能力和素質要求。正如著名語言學家張志公先生曾經指出的那樣：“現在具備一目十行、過目成誦的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人應該具備的閱讀能力。”快速閱讀也應有一定的技巧：

1. 避免發聲。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實驗統計表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達到200字，而默讀每分鐘可達800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀首先要學會默讀。

2. 減少注視點，縮短眼停時間。眼停時間是指眼睛在每個注視點上停留的時間。減少停留的時間，也會相應提高整體閱讀的速度。

3. 避免回視。回視是指眼跳經過某一注視點后又重新返回，回視的次數越多，閱讀的速度就會越慢。因此，必須努力克服回視的毛病。一般來說，回視的出現是由于注意力不夠集中、閱讀缺乏自信，總擔心沒有完全看清楚。要避免回視，就應從這些方面多加注意。

另外，快速閱讀要保持注意力的集中。快速閱讀不只是求速度，還要求達到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內能夠對內容理解，更談不上對內容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中，這對于保證快速閱讀的效率是非常重要的。

編輯：馬德佳