在高中英語教學中實施研究性學習的探討

王花平?陳知青

【摘要】高中英語作為學生學習英語語法，時態，詞句應用等基礎知識的重要階段，同時學校與教育相關機構也越來越重視中學時期英語的教學，如何讓學生在有限的教學時間中最大效率地完成學習是每個教師仍在不斷鉆研的課題與奮斗的目標，研究型學習作為一種不同于傳統教育教學的方法，其更加注重實際的應用與學生自主性學習的培養，而英語教學也應向著多元化，自主化方向發展，如果能將研究性學習在高中英語教學中進行合理的應用，必將對提高學生的英語學習效率大有幫助。

【關鍵詞】高中英語；研究性學習；探討

【作者簡介】王花平，陳知青，浙江省臺州市三門第二高級中學。

研究性學習是一項實踐性較強且更加強調知識的聯系與應用的教學方法，其更加注重通過教師的指導來讓學生自主完成學習，而英語的學習也應更加注重實踐與應用，英語教學的課堂也應更加開放與自由，這兩者若能進行有效的結合，不僅能大大提升學生對于英語學習的興趣，而且對于教師的教學效率與學生學習知識的效率都能有所提高。

一、研究性學習應用與高中英語教學的方法

研究性學習是教師進行引導，讓學生提出問題，解決問題的一種教學手段，旨在培養學生自主學習的能力與實踐創新的能力，其在高中英語教學中的應用方法可以是多種多樣的。

教師可以通過開展多樣化的教學活動來進行研究性學習，例如，教師可以設置一道英語辯題，讓學生自主分為正方與反方來進行辯論，在辯論的過程中，學生不僅將學過的英語詞句進行了合理的應用，而且也讓學生敢于通過英語進行表達，同時也能培養學生的思辨能力。在活動中教師也可以適當地增加一些獎懲手段來提高學生英語學習的興趣與激發學生英語學習的動力。

此外還可以開展小組化學習，學生在小組中進行探討會營造更輕松愉悅的學習氛圍，同時集體的智慧也是強大的，通過小組學生能更快更好地探討出問題的答案，提高課堂的學習效率，在小組中學習也能讓學生感覺到更加融入到教學中來，加強學生的合作意識與增強學生的人際交往能力。

研究性學習也應更加注重實踐化，傳統的教學方法大多是教師將知識枯燥地進行灌輸，這樣學生很難提起興趣或引起共鳴，造成了學生學習效率不高，甚至不愿意學習等問題，教師可以利用研究性學習提升學生的學習興趣與提高學生的學習效率。

二、研究性學習的內容

應用研究性學習于高中英語教學時如何選擇合適的學習內容，是教師應該處理好的問題，一旦選擇較難，較生澀等內容，很容易引起學生的反感，只有正確合適的內容才能將研究性學習的作用發揮到極致。

例如可對于英語俚語的學習展開研究性學習，英語俚語是一種外國人用于口語化交流的語言，對于這類語言的理解不能僅僅憑借表面的意思，要求學習者利用豐富的想象將俚語轉化為適合自己文化語言的理解，比如這個短語“be armed to the teeth”字面上的理解為“牙齒被武裝”，通過聯想與引申實際的翻譯應該為全副武裝或者武裝到牙齒來形容準備的充分與裝備的精良；另一短語“have eyes bigger than ones stomach”字面上的理解為有一個比胃還大的眼睛，而翻譯過來的引申意為眼饞肚飽，用以形容貪得無厭這一特性。這樣的俚語在英語學習中還會遇到很多，但通過研究性學習來專門對此類短語進行研究不僅能提高學生學習的興趣而且能加深學生對于俚語的應用與理解。

如今由于網絡的便利化與信息的豐富化，越來越多學生對于英美文化也開始感興趣，研究性學習的內容也可以從這方面入手，通過借助一些英美電影，音樂等對英美的流行文化進行探討與解讀，不僅能拓展學生的視野，而且學生更了解英美文化的同時，對英語的理解也能加深，在日后的英語學習過程中這也會大有幫助。

三、研究性學習應用于高中英語中的注意事項

在研究性學習中雖已明確指出教學模式的主體應為學生，但是不能忽略教師所扮演的重要角色，在這過程中，教師應把握好探討學習的內容與方向，同時通過積極引導讓學生能進行正確，有效的學習，此外教師要靈活采用各種各樣的教學方式，根據不同學生的特點，特定的學習環境，多樣的學習內容進行因材施教，因地制宜，只有讓研究性學習符合教學特點才能在高中英語教學中發揮出較好的作用。

進行研究性學習的過程中也不能完全摒棄到傳統教育中的一些教學方法，更加注重學生自主性與教學的實踐性的同時，也要掌握好教師對于學生學習的能動性以及教材內容與應試內容的教授，高中學生面臨高考這一人生重要考試，不能因為一味地進行研究性學習而忽略了對于學生應對高考應掌握的知識內容的教學，教師只有將傳統教學與研究性學習進行合理的分配與結合，才能實現教師教學效率與學生學習效率與效果的最大化。

四、結語

研究性學習作為一種新型的教學方法，若能在高中英語的教學中進行有效的結合與應用，必然會顯著提高教師的教學效率與學生的學習興趣，還能拓展學生的視野，加深學生對于英美文化的理解。但在使用這一方法的同時教師也應對于存在的一些問題提起注意，不能因為研究性學習而對學生正常的學習內容進行影響，也不能因為研究性學習而影響有關高考學習內容教學的影響，只有這樣才能將研究性學習的優勢真正體現。

參考文獻：

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