高中信息技術教學中存在的問題及應對策略

范議萍

（南平市教師進修學院，福建南平 354200）

高中信息技術教學中存在的問題及應對策略

范議萍

（南平市教師進修學院，福建南平 354200）

隨著現代科技的不斷進步，信息技術對日常生活的影響越來越大，信息技術課程在學校教學中顯得尤為重要。雖然信息技術學科已被納入高中會考科目，但是由于高中信息技術教學起步較晚，所以在教學實踐中還存在著諸多問題。本文就目前高中信息技術教學中存在的問題展開分析并提出幾點解決方法，以期能提高信息技術課堂教學的有效性。

信息技術；教材；重視；教學設施；興趣

一、目前高中信息技術教學中存在的問題

在高中基礎學業會考中，信息技術已經成為七科會考科目中的一門。信息技術是高中的必修課，分為必修模塊和選修模塊，它以全面提升學生的信息素養為根本任務。然而，實際教學中還存在信息技術教材更新速度慢、教師和學生不夠重視、教學設施不完善、學生對信息技術課程缺乏興趣等一系列問題。

二、信息技術教學中存在的問題的原因

首先，現在多數地區從小學開始就開設信息技術課，即使部分地區沒有開設，但是現在很多學生家里有了計算機，學生對于計算機基礎知識和一些應用軟件已經有所掌握，對計算機能夠進行簡單的操作。進入高中后，如果繼續采用傳統的教學形式來教授學生熟悉的內容，他們勢必提不起學習的興趣。

其次，高中信息技術教學不夠受重視。目前，絕大多數省市信息技術仍不是高考科目，在這種情況下，學校領導和師生必然把重心放在高考科目上，以致多數學生很少花時間去鞏固所學知識。而每年雖然都有進行信息技術會考，但會考結果不影響學生參加高考，甚至于對有的學生來說就算信息技術會考不能通過也無所謂，即使拿不到高中畢業證，以后還有大學畢業證。這樣勢必會影響學生學習的積極性，進而一定程度上影響教師的教學積極性。

再次，教學設施不完善。現在很大一部分高中學校對于電腦室的投入不夠，機房的硬件設備跟不上教育發展的需要，甚至很多農村學校的配置已經好多年沒有更新過，硬件設施落后，難以滿足信息技術教學的需求。

最后，學生在高中階段的心理特征及其對信息技術學科的態度。由于小學和初中階段，考慮到學生的認知發展規律，信息技術教學組織形式以學生動手操作為主，比較有趣味性。所以，到了高中階段，學生對信息技術課的認知仍是學一些基本操作和軟件的應用，但是高中信息技術課程旨在提升全體學生的信息素養，兼重理論性和實踐性。再加上學生的心理發展是循序漸進的，不可能一蹴而就，這種情況下，剛升上高一年級的學生就覺得信息技術課程的內容枯燥乏味。相反，他們喜歡在機房的網絡環境中進行各種娛樂性操作，如玩游戲、QQ聊天等。

三、信息技術教學中存在的問題的解決方法

那如何解決信息技術教學中存在的這些問題呢？筆者有以下幾點建議：

第一，信息技術的發展日新月異，在這種形勢下，信息技術教材也應緊隨時代的潮流，與時俱進，可每隔三到五年一更新，并且要有效處理好高中和初中、小學教材的銜接問題。例如初中福建教育版信息技術“電子數據表格的應用”這一單元側重認識Excel表格的功能和對其的一些基本操作；而在高中信息技術廣教版必修模塊的第三章第二節，課程內容標準是能夠根據任務需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖。它是在初中階段已有的知識經驗和技能上進行提煉和提高。

第二，加大信息技術會考和高考的關聯力度，提升信息技術學科的地位。目前有部分省市已經采取措施，若信息技術會考不合格，則不能參加高考。2017年浙江省將信息技術納入高考科目，根據浙江省方案，從2017年起，浙江高考除了語文、數學、外語之外，還可從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術這七門學科中任選三門參加高考。據統計，在高校公布的選考科目范圍中，信息技術所占比例排名第三。筆者相信，今后會有更多的省市在改革方案中將信息技術納入高考科目。另外，有部分學校在月考、期中和期末考中并沒有將信息技術納入統考范圍，而是由信息技術教師單獨安排時間做一個小測。所以，筆者建議這部分學校能將信息技術和其他科目一起安排統考，這樣學生在某種程度上會更加重視平時的課堂學習，從而提升信息技術學科在學生心中的重要性。

第三，對機房的硬件設施建設方面加大投入，并安裝教育教學軟件用于信息技術課堂教學。在有條件的情況下，定期對設施進行優化升級，做好機房的管理和維護工作。國家和地方尤其要加大對農村中學機房配套設施的資金投入，并健全機房管理制度，師生遵守這些規章制度，并嚴格落實到位。同時提高機房的使用率，并保障機房網絡的暢通。

第四，激發學生學習信息技術的興趣。由于信息技術在高中階段是副科，所以大部分學生并不會花很多精力在信息技術科目上，比如除了完成老師布置的作業外，很少有學生課后會花時間鞏固課上所學的內容。再加上很多學校開設信息技術課程一般為一周一兩節，相對其他學科來說，學生沒有什么壓力，進而導致其學習積極性不高，對信息技術的興趣不濃。所以，怎么充分利用每節課，吸引學生的注意，激發他們的學習興趣，就成了關鍵問題。

針對上述問題，筆者認為可充分運用現代教育技術進行教學。在線教育是學生可以通過網絡技術充分利用網絡上的各種資源，如文字、圖形、影像、聲音、動畫等進行在線學習，它突破了傳統課堂上課的時空限制。現在很多學校利用在線教育平臺，教師把教學資源上傳到平臺中，配合各種硬件設施，如交互式白板、平板電腦等，在課上進行互動式教學，輔之以適當的教學方法，如利用任務驅動、小組合作及討論等教學方法讓學生完成課上布置的任務，吸引學生的注意力，激發學生學習信息技術的興趣，讓學生主動參與到學習當中，從而掌握所學的知識。

第五，提升教師的教育教學水平。現代信息技術發展日新月異，大部分學校從小學階段就開設信息技術課程，并且很多學生從小就接觸各種科技產品，如智能手機、平板電腦等，他們在信息技術應用方面能力與日俱增，部分學生甚至青出于藍而勝于藍，所以教師要不斷提升自身的專業技術水平和教育教學能力，正所謂“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。另外，學校應多給予信息技術教師參加上級組織培訓學習的機會，讓他們能走出去，跟不同學校的老師研討、交流，逐漸提高其教育教學水平。

除此之外，教師也應該進行教學反思。新課程要求信息技術教師不僅專業學習要較為豐富，而且還要善于對教學問題進行研究和反思。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗＋反思。反思自己在教學實踐過程中的不足或出現的問題，并加以改進或解決問題，教師經常反思可提升個人的業務水平。

結 語

在倡導素質教育的今天，加強信息技術教育，使受教育者能更好地獲取、存儲、處理、利用網絡平臺的各類資源，使信息技術素質教育的效果落實到位，讓受教育者成為具備信息素養的公民。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術課程標準[S].北京：人民教育出版社,2016.

[2]趙文琪.談高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].中華少年：研究青少年教育,2013(6)：210.

[3]楊煥好.淺談高中信息技術教學存在問題及對策[J].文理導航旬刊,2015,5(2)：18.

范議萍,1983年生，女，福建人，現為南平市教師進修學院信息技術二級教師。曾被評選為建甌七中校優秀教師，說課、論文多次獲獎。