邱天：生動、智能，“互聯網+”實現教學多樣化

作為教育信息化領域的尖端人才，邱天利用互聯網，融入大數據及云計算技術，研發出一系列的遠程教育學習軟件系統，對我國教育信息化的進步，以及在線教育的優化產生了巨大的推動作用。

在“互聯網+”的大環境下，整個社會的技術變革無不閃現著信息化的身影，許多行業已經無法脫離互聯網而獨立發展。作為國家不斷向前發展的基石，教育行業也不例外，需要抓住“互聯網+”這一利好時機，掀起一場信息化的改革與創新。作為教育信息化領域的尖端人才，沈陽商務信息咨詢有限公司技術總監邱天利用互聯網，融入大數據及云計算技術，研發出一系列的遠程教育學習軟件系統，對我國教育信息化的進步，以及在線教育的優化產生了巨大的推動作用。近日，記者采訪了邱天，她對在“互聯網+”環境下，我國教育教學的改革與發展闡述了自己的看法。

記者：在“互聯網+”的大環境下，我國教育目前在利用先進的信息化技術來進行改革與創新的情況如何？

邱天：在“互聯網+”的技術大背景下，教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，因此，我國將“科教興國”作為實現現代化建設的重要戰略方針之一。目前，我國教育主要把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用，基本實現了教育資源的數字化、網絡化、智能化和多媒體化。許多學校在教育信息化硬件設備的配置方面也很重視，一些終端信息化設備，電子書包，升級多媒體設備等被應用到教育當中，以豐富教學方式，提高教學質量。相比硬件設施，教育信息化的軟件服務可以說是目前教育信息化發展最迅速的一部分，其涉及到的領域及內容也比較豐富，但與整個社會的信息化技術發展程度比較來說，相對滯后，這也是目前行業內技術專家進行教育信息化改革與創新的重點所在。

記者：目前，您認為教育信息化軟件方面應如何進行建設與發展？

邱天：目前的教育改革，對學生來說最重要的、可產生直接影響的當屬教學方式的改革，而在線教育的興起，恰恰滿足了學生對新型教學方式的需求與渴望。因此，在如何改變傳統教學方面，研發先進的、有效的、適合的在線教育學習系統，成為了目前教育信息化技術改革的重點。在線教育學習系統具有效率高、門檻低、教學資源豐富等特點，各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。而隨著信息化技術的不斷進步，新技術不斷涌出，在線教育學習系統也隨之進行必要的技術更迭與創新。目前，先進的大數據與云計算技術在多個行業中發揮出巨大的功能，而在線教育系統也應有效利用這些技術進行新一輪的創新，以使其具有更強大的功能，更有效的幫助學生進行學習。

記者：您從事教育行業信息化研究多年，請問您是如何在這方面進行技術創新的？

邱天：我運用云計算、大數據、通訊以及多媒體等多種先進的信息化技術手段，研發了一系列遠程教育學習系統。研發這些遠程教育學習系統的目的，就是針對我國學生的學習方式以及教學目標，來改變目前存在的弊端和局限性，以實現個性化、因材施教的高效教學方式。它突破了傳統“面授”教學的限制，為學生提供了時間分散、自由安排學習、資源共享、地域廣闊、交互式的創新學習方式。系統能夠對學習者各種行為之間的內在邏輯關系進行數據分析，并根據分析結果，結合每個學習者的具體情況，為其制定恰當的、個性化的、針對性強的學習計劃；同時為教師了解學生的學習情況提供最可靠的數據及建議，使教師可以根據學生特點及時調整教學計劃，實施精準的、個性化、差異化教學。

我研發的遠程教育學習系統是一個整體的網絡化學習解決方案。由智能交互的遠程教育、在線同步課堂跟蹤控制、在線學習及管理等多個系統組成，可以實現在線學習課程、學習管理、資源管理、課件制作、在線培訓實時課堂、錄課等功能。通過名校授課、名師在線指導等形式，系統可以滿足學生的多層次學習需求，讓優質教育資源走出傳統名校，讓更多的學生接受更優質的教學課程，實現真正的教育均衡化。

記者：數學一直是中學學科中的難點，您是如何利用遠程教育方式來解決數學中的難點問題的？

邱天：數學學習要求學生要具有較強的邏輯思維能力。隨著中學數學內容的逐步深入，數學與實際生活結合相距甚遠，并且以枯燥抽象的數字與符號為主體，因此使得很多學生難以理解，很難培養出有效的邏輯思維關系，進而失去學習興趣，所以成績不升反降，這也造成了學生之間的數學成績差距越來越大。而目前傳統教學方式和原有的在線教育學習系統對如何改變數學學科的學習方式，提高學生興趣以及成績都沒有太有效的方法。我根據多年的數學教學經驗，研發出基于大數據的數學遠程教育系統、在線式數學教育教學管理系統、數學建模教學系統、在線式數學自主學習系統等多個學習軟件，改變了以往遠程教育中過多強調學習及時性、便利性、反復性的方式，把枯燥的知識點轉化為圖像、文字、聲音等具體的元素，將實際問題與具體施教內容相結合，擺脫了傳統課本教學的抽象和枯燥，更容易被學生理解和接受。通過對學生學習數據的采集和分析，制定針對性強的學習計劃，以幫助學生實現智能調整學習進度、自動進行知識點關聯和非線性學習。同時，采用多媒體方式進行教學，增加了學生的學習興趣和動力。endprint