體驗促成長育人顯特色

姜興慧

國家對學(xué)校德育工作一再強(qiáng)調(diào)教育和社會實踐相結(jié)合，這是具有重大戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義的指導(dǎo)思想。因此，必須尊重學(xué)生的主體地位，讓知識與實踐相結(jié)合，使道德教育過程鮮活起來；也必須尊重學(xué)生在道德實踐活動中學(xué)生的自我體驗，在體驗中健康成長。在教育的過程中，我校不斷探索德育的新途徑。2013年9月開始進(jìn)行“小學(xué)德育中的體驗式活動設(shè)計與實施”研究。通過三年多的理論探索與實踐研究，在“體驗式”活動的引領(lǐng)下，勇于創(chuàng)新德育策略，凸顯獨特的育人特色。

一、立足“體驗式”，形成新思路

在探索新的德育方式時，我們發(fā)現(xiàn)了“體驗式培訓(xùn)”活動已經(jīng)被引入學(xué)校德育之中。“體驗式” 教育最早源自庫爾特·漢恩的外展訓(xùn)練學(xué)校（Outward Bound），通過野外訓(xùn)練讓參加者提升生存和人際能力，改善人格和心理素質(zhì)。二十世紀(jì)九十年代以來，發(fā)達(dá)國家的體驗式教育迅速發(fā)展。特別是各種“體驗式”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司迅速發(fā)展起來。不但如此，體驗式教育在大、中小學(xué)也得到推廣。國外、國內(nèi)對學(xué)生道德教育的培養(yǎng)方式方法給我們的德育研究提供了成功的范例，在學(xué)習(xí)中，我們更加明確和堅定了“體驗式”活動在德育領(lǐng)域的發(fā)展前景與地位是不容忽視的。

于是，我校2013年9月開始進(jìn)行“小學(xué)德育中的體驗式活動設(shè)計與實施”研究。學(xué)校德育除了不斷建立、建全德育工作體系，還以“體驗式”活動為載體，設(shè)計形式多樣的體驗式活動，把學(xué)生的生活和實踐系統(tǒng)地結(jié)合起來，在活動體驗中形成正確積極的價值觀，彰顯德育活動的精神魅力。

二、 踐行“體驗式”，探索新策略

（一）籌備及啟動階段

這一階段我們建立團(tuán)隊，完善了研究制度。全體教師明確研究目標(biāo)、內(nèi)容及整體計劃，組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相關(guān)理論知識，增強(qiáng)研究的力度。

1. 成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使課題有計劃、有組織地進(jìn)行，我校成立了以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由主抓科研工作的副校長負(fù)責(zé)跟進(jìn)課題研究與實施管理工作。聘請了廣州市教育研究院蔣亞輝主任、海珠區(qū)教育發(fā)展中心科研部佘曉棠老師為課題組顧問，聘請了海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕副主任、海珠區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)部品德教研員鄭愛華老師以及海珠區(qū)心理健康研究會陳燕霏主任為指導(dǎo)專家，在專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)下有序開展研究工作。

2. 建立健全有效制度

教師參與制度。實行“班主任全員參與、各方協(xié)同”的原則，要求班主任百分之百參加試驗研究，專科教師協(xié)助班主任參與大型活動的管理。

科研活動制度。每月舉行一次研討活動，采用專題講座、沙龍研討、活動觀摩、成果交流等形式；每學(xué)期舉行1次全校研討交流會，做階段成果匯報，請指導(dǎo)專家診斷。

資料積累制度。從活動方案設(shè)計，和開展活動中搜集，也可以從教育教學(xué)研究過程中搜集，并及時分類歸檔。

評價激勵制度。堅持執(zhí)行本校的《教學(xué)常規(guī)工作指引》、《教育科研工作指引》、《教學(xué)教研成果獎勵制度》四個考核方案，重視過程和結(jié)果。

3. 問卷調(diào)查，為研究找方向

課題研究中，我們進(jìn)行了前測。課題組老師設(shè)計了四份問卷，三至六年級，每個年級一份，對學(xué)生開展相關(guān)課題研究內(nèi)容的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。問卷涉及內(nèi)容有：同學(xué)之間的友誼、與伙伴相處過程中存在的問題、良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、提高自理能力和提高自信心、珍愛生命，熱愛大自然、感受生命的可貴，提升人觀與價值觀，樹立人生目標(biāo)等。問卷調(diào)查后，整理了各年級問卷中的存在問題，以問題為依據(jù)，確定各年級德育教育的研究主題。

4. 注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)引領(lǐng)

課題研究以來，組織課題組成員學(xué)習(xí)了一系列書籍，分別是《學(xué)與教心里學(xué)》《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評估的分類學(xué)：布魯姆目標(biāo)分類學(xué)修訂版》《智育心理學(xué)》《教學(xué)設(shè)計》《體驗成長在課堂》等，加強(qiáng)對學(xué)科骨干教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。近兩年，我校還有目的地開設(shè)了關(guān)于“體驗式活動”的培訓(xùn)課程。如：《團(tuán)隊建立的回顧與分享》、《什么是體驗式》、《伍氏程序結(jié)構(gòu)解讀》《體驗式班會課的整體思路設(shè)計分享與評價》。課程內(nèi)容豐富多彩，有理論、有體驗、有互動、有分享。

（二）實踐研究階段

這一階段的主要工作是多種方法策略，推進(jìn)研究深度。課題組圍繞五大主題活動設(shè)計年段的分級目標(biāo)，深入開展課題研究活動，并做好階段性資料收集、整理和歸檔工作。

1. 圍繞五大主題，分年段體驗活動

低、中、高年級三個年段都以五大主題開展體驗式活動。分別是：合作交往、快樂閱讀、感恩教育、勵志教育、安全教育。不但每個主題活動開篇設(shè)計了總活動目標(biāo)，還根據(jù)本年段的五個主題活動制定出分級的達(dá)成目標(biāo)，然后按照分級目標(biāo)設(shè)計活動內(nèi)容，開展體驗式活動。

2. 走進(jìn)生命訓(xùn)練營，學(xué)習(xí)體驗課程

為提高體驗式活動設(shè)計的策劃能力，學(xué)校組織教師到東莞臺商子弟學(xué)校觀摩體驗式活動課例。該校的創(chuàng)新游戲、拓展體驗基地、輕松愉快、平等交流的課堂體驗活動，無不給人留下印象，帶來啟示。教師們在活動體驗中學(xué)習(xí)活動策劃的知識與方法，為課題實施研究形成理論和實踐的基礎(chǔ)。

3. 專家示范，實踐研討課例

體驗式活動課要想上好，光靠自己摸索是不夠的，對于活動課的設(shè)計與實施，我們還邀請課題專家上示范課。專家導(dǎo)師在一至六年級，開展不同主題的體驗式活動，課題組全體教師觀摩，觀摩后分享、探討體驗式活動課的有效性。專家不斷的實踐引領(lǐng)，使老師耳濡目染，較好地掌握了“體驗式活動課”的框架、流程，為親身實踐課例奠定扎實的基礎(chǔ)。

4. 成立讀書會，為青春加油

德育課題開題之后，學(xué)校馬上成立了青年教師讀書會。讀書會由校長擔(dān)任顧問，體育科組長擔(dān)任會長，共18人組成。以讀書交流、文化沙龍、“江南大講壇”、“朝陽讀書”等活動形式為載體，切實開展教師讀書、學(xué)習(xí)活動。讀書會骨干教師帶頭參與學(xué)校科研課題研究，帶頭分享科研理論知識、帶頭上體驗式活動研究課，在校內(nèi)不但形成了師生互動、共同成長的氛圍，還為課題研究的進(jìn)程增添無限的動力。endprint

（三）總結(jié)反思階段

這一階段以整理課題研究資料為主，反思、撰寫課題總結(jié)和研究報告，形成最終研究成果。

成立結(jié)題工作領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)，擬定《結(jié)題工作安排表》；為確保結(jié)題成果的按時完成，學(xué)校還成立了編輯小組，編印組老師在研究期間，集思廣益。課題組先后編印了校本教材《我體驗，我成長》，出版了《江中明月——教師論文集》、《江花朵朵——學(xué)生作文集》、《家長育兒征文集》，使課題研究更具實效性。

三、依托“體驗式”，收獲新成效

（一）“體驗式”活動促學(xué)生自主發(fā)展

我們以校本教材《我體驗，我成長》為依據(jù)，每個年級的體驗式活動設(shè)計不同的評價方式。如：在《我體驗，我成長》教材中“學(xué)習(xí)評價”中，共設(shè)計評價體系30多個。每個年段設(shè)計了不同的評價方式，低年段的評價是以“涂畫星星”的形式，體現(xiàn)自己、同學(xué)、家長、老師的評價；中年段的評價是“對活動目標(biāo)是否達(dá)到，是的打鉤”，然后以“大拇指”進(jìn)行評價；高年段的評價是以“表格”形式，對活動目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行自評、同學(xué)評、家長評、教師評。評價方式的多樣性，促進(jìn)不同年齡學(xué)生得到不同的發(fā)展。近年來，在“體驗式”活動氛圍的熏陶下，學(xué)校舉辦了“書香節(jié)”“體育節(jié)”“科藝節(jié)” “我愛英語活動月”“魅力數(shù)學(xué)活動月”等活動，為學(xué)生搭建平臺，展現(xiàn)特長，全面發(fā)展。還組建了舞蹈隊、象棋隊、圍棋隊、啦啦操隊、合唱隊、足球隊，學(xué)生在文體等活動中敢于表現(xiàn)自我，演讀、書法、音樂、美術(shù)、體育、科技等方面獲獎彼豐。

（二）“體驗式”活動促師資隊伍成長

通過研究與實踐，老師們改進(jìn)了學(xué)習(xí)觀、工作觀、用“體驗式”的研究方法與積極的態(tài)度去工作，更趨向嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。骨干教師挑大梁，親歷體驗課堂。課題組老師100%參與研討實踐，共上研究課50多節(jié)，其中研討會上的優(yōu)秀研究課例20人次。老師們利用班、隊活動課、品德課、心理健康課，把體驗式活動融合到學(xué)科教學(xué)中，對不同年段學(xué)生進(jìn)行系列教育活動。例如：課題組彭潔老師，融合心健課執(zhí)教《我欣賞我自己》、張琳老師利用品德課執(zhí)教的《團(tuán)結(jié)力量大》，讓學(xué)生在體驗活動中，低年段能了解自己的生長情況，學(xué)會與別人交往，中年段會與他人交往，懂得團(tuán)結(jié)力量大，從而達(dá)到各自年段的活動目標(biāo)。

（三）“體驗式”活動彰顯學(xué)校育人特色

“小學(xué)德育中的體驗式活動設(shè)計與實施”課題研究，不但帶動了教師與學(xué)生的發(fā)展成長，也促進(jìn)了學(xué)校各方面發(fā)展，彰顯育人特色。學(xué)校以科研為引領(lǐng)，確立了“幸福人生在此起步”的辦學(xué)理念及德育理念“以行養(yǎng)德 以德育人”。老師積極設(shè)計體驗式活動課，學(xué)生樂于參與體驗式活動，輔以學(xué)校的特色課程《我體驗，我成長》《珍愛生命，反對邪教》《快樂圍棋》等，培養(yǎng)學(xué)生勤思善學(xué)、求真務(wù)實等性格，立足實踐，養(yǎng)德育人。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、校園電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳功能，向社區(qū)、家長及社會宣傳學(xué)校的教育教學(xué)成果。2015年6月學(xué)校被評為廣州市書香校園稱號。2016年9月學(xué)校成功申報海珠區(qū)特色學(xué)校。學(xué)校正朝著“有正氣、有朝氣、有靈氣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint