開展紅色舞蹈教育的思考

張琳

【摘 要】紅色文化一直是我國特色社會主義文化的重要內容，是我國社會主義先進文化的基礎。舞蹈影響著學生的各項素質。紅色舞蹈不僅可以使受眾更加了解我國的舞蹈水平，還能夠提高民族自信心以及自豪感，與此同時，還可以提高受眾對舞蹈的藝術欣賞能力，因此利用紅色舞蹈進行文化教育是十分重要的，也是非常有必要的。

【關鍵詞】紅色文化；紅色舞蹈；開展教育

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0162-02

紅色舞蹈一直以來都是我國社會主義文化的重要內容。在戰爭年代，它傳遞革命思想、鼓舞革命精神。在和平發展年代，紅色舞蹈的思想教育作用依然不容小覷。。然而，如今的學生對相關紅色文化了解不深，認可度不高，對紅色音樂、紅色舞蹈等一系列經典紅色文化傳播形式不感興趣。究其原因，是學校沒有將紅色文化與教育實踐很好結合起來。而從紅色舞蹈教育的角度來看，相關單位對紅色舞蹈的重視程度不夠，因而宣傳力度不夠大，使得學生們不了解。由此，深入了解紅色舞蹈的相關內涵，探索出一條紅色舞蹈教育之路是非常有必要的，不但能夠推動舞蹈、教育的發展，還能夠通過紅色舞蹈傳播發展社會主義先進文化。

一、新的發展時期紅色舞蹈的內涵價值

紅色舞蹈最早可以追溯到20世紀初，這使得其有了歷史價值，與此同時，還具有傳播價值。紅色舞蹈的內容以及形式多種多樣，涵蓋范圍較廣，它的一個重要特點就是積極向上，弘揚主旋律，以其特有的方式記載著我國的革命斗爭史，表達了我國人民對英雄的崇拜，對未來美好生活的向往與追求。

紅色舞蹈緊貼人民群眾的真實生活，直接傳遞勞動人民的情感，因而也擁有著很強的生命力。紅色舞蹈一般以傳播紅色文化、紅色精神為主要目的。

二、通過紅色舞蹈開展教育的重要性

（一）通過紅色舞蹈開展教育，符合大學生身心發展規律。紅色舞蹈教育是利用舞蹈的形式，結合大學生的身心發展規律，選取合適的紅色文化內容對學生開展藝術審美教育。這種教育方式是借助革命先輩的力量對學生進行道德教育，激發學生的道德認同感，幫助他們樹立正確的“三觀”。如今，我國大學生在生理上已經是成年人，但在心理上還不夠成熟，大學生們的自我意識較強，因欠缺社會實踐經驗，對相關事情的認知不全面，不能夠從整體上準確把握問題，意志力不夠堅定，情緒易有波動。

因此，大學生們的身心發展需要以更多積極正面的內容進行正確引導，從而確保大學生們的心理健康發展。而通過紅色舞蹈開展教育，既可以讓大學生們擁有愉快的藝術體驗，也能夠以深厚的舞蹈內涵為大學生們確立思想學習的目標。相關的革命思想情感通過舞蹈形式呈現出來，能夠鼓舞人心，達到教育的目的。

（二）通過紅色舞蹈開展教育，符合我國社會主義核心價值觀的要求。愛國主義作為一種民族精神，一直以來都是我國社會主義核心價值觀的重要內容。而紅色舞蹈則可以作為我國社會主義核心價值觀的傳播載體，因而，推動紅色舞蹈教育的發展就是推動社會主義核心價值觀的傳播。而紅色舞蹈的創作必須依據社會主義核心價值體系，除此之外，還需要密切關注廣大勞動群眾的真實生活，迎合時代發展的浪潮，敢于創新發展，使紅色舞蹈的內容更加豐富，形式更加多樣，更具有藝術價值、審美價值以及思想價值。

高校利用紅色舞蹈開展教育，可以結合當地的紅色資源，使教學內容更加豐富，使紅色舞蹈教育更加有效果。

（三）通過紅色舞蹈開展教育，可以有效弘揚紅色精神。在進行紅色舞蹈教育過程中，所采用的紅色文化資源蘊含著豐富的理想信念教育、信仰教育、民族精神教育和行為規范教育。將紅色文化資源引入到紅色舞蹈編排之中，可以實現對紅色精神的有效弘揚。此時就需要紅色舞蹈編排人員盡可能挖掘當地紅色文化資源，努力貼近鮮活的英雄人物和真實的歷史背景，選擇合適的舞蹈語言來反映革命戰爭時期基層群眾和紅軍戰士對民族意識、民族精神的傳承和對美好生活的向往，只有這樣，才可以更好地體現紅色藝術的魅力，更好地弘揚紅色精神。

三、有效開展紅色舞蹈教育的方法

第一，將紅色舞蹈與教育實踐結合起來。紅色舞蹈是教育素材，將其與教育實踐結合起來，最大程度釋放出紅色文化的感染力量。紅色舞蹈感染力強，能夠鼓舞人心，因而，學校應該全面提升教師們的素質，將紅色舞蹈與現有的教育實踐結合起來，使紅色舞蹈真正融入教育中，使教育內容具有紅色舞蹈的特點。

第二，需要加快發展校園內的紅色文化。發展校園紅色文化也有利于推動紅色舞蹈教育的發展。而紅色舞蹈則可以作為連接校園文化與紅色文化的精神紐帶，促進師生之間的團結與和諧。一般可以通過經典紅色舞蹈表演、開設相關社團等來積極發展紅色校園文化。此外，還可以利用校園網、校刊等平臺傳播紅色文化，擴大紅色文化在校園內的影響力。

第三，合理選擇舞蹈形式。現實生活中，不同的人對紅色舞蹈的欣賞力、感知力會存在一定的差距，因此在進行紅色舞蹈教育過程中，需要考慮學生的實際情況，弄清他們對紅色舞蹈藝術的欣賞能力和理解能力，在此基礎上選擇學生喜聞樂見、感興趣的舞蹈形式，所編排的舞蹈動作要盡可能生動形象、簡單易懂，從而激發學生的興趣和主觀能動性，使他們愿意學習紅色舞蹈。

在選擇舞蹈結構的過程中，要以時代背景為依據。紅色舞蹈編排人員只有選擇與紅色文化內容相符合的表現手法和舞蹈題材，才能塑造良好的舞蹈形象，進而提升舞蹈動作的表現力，只有這樣才能夠真正實現舞蹈藝術與紅色文化資源的完美結合。

第四，實現舞蹈教學與舞蹈創編的有效結合。目前，我國大部分舞蹈院校還在沿用傳統的舞蹈教學方式對紅色舞蹈進行教學，這樣的舞蹈教學方式雖然也能夠使學生了解和掌握更多與紅色舞蹈相關的專業知識，但是學生掌握和吸收起來有一定的難度，主要是示范性和灌輸性的教學模式，只能使學生被動接受課堂教學內容，導致學生缺乏一定的積極性和興趣，無法有效提升學生的舞蹈審美素質和專業技能。

傳統的舞蹈教學形式缺乏一定的實踐性，無法實現舞蹈實踐教學與理論教學有效結合，在一定程度上阻礙了對學生舞蹈創編、個性化素質和表演能力的培養，因此，在進行紅色舞蹈教育過程中，要對紅色文化資源給予高度重視，并以此為契機，將舞蹈教學與舞蹈創編進行有效結合，只有這樣，才能夠實現紅色文化資源在紅色舞蹈課堂教學中的傳播，豐富紅色舞蹈的表現形式，吸引大學生的注意力，從而讓紅色舞蹈教育變得更加生動、形象、活潑，提高紅色舞蹈課堂教學的效果，為提升學生舞蹈專業素養奠定了良好的基礎。

四、結語

毫無疑問，紅色舞蹈文化是紅色文化的重要組成部分，也是紅色文化傳播的重要載體之一，它歷經變遷，真實記錄著我國反抗侵略壓迫的斗爭歷史，是優秀的社會主義先進文化。因而，我們需要繼承并發揚它，將其融入到現代教育之中，引導學生們形成優良的道德品質。

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