探討初中英語閱讀理解教與學的策略

吉啟順

【摘要】在初中英語教學的過程中，閱讀理解是重要的教學內容，也是困難度最高的內容。通過閱讀教學能夠提高學生的英語學習能力，促進英語閱讀教學質量的提高。目前，在初中英語閱讀教學的過程中，存在一些問題，對教學的效果帶來影響。同時學生對英語閱讀理解缺乏興趣，閱讀缺乏有效的技巧，閱讀理解的能力難以進一步提高。本文對初中英語閱讀理解教與學的策略進行探究，希望能夠提高閱讀教學的質量，促進學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 策略

在初中英語教學的過程中，很多教師已經認識到閱讀能力對學生的影響，并且認識到閱讀能力提高的重要意義，并且在閱讀教學的過程中，采取有效的教學方式，改善英語課堂教學的質量。在初中英語各種測試的過程中，閱讀篇目通常有三篇或者四篇，學生能夠認真解讀的只有一兩篇。之后的閱讀理解中，學生的注意力不夠集中，閱讀的質量也在下降。因此，在初中英語閱讀理解教與學的過程中，教師應當采取合理的教學方式，提高學生的閱讀能力。

一、了解閱讀的背景，深入理解閱讀文章

英語是一門實用性的語言學科，有著其豐厚的文化底蘊，并且包含了大量的信息。在對一門外語進行學習的過程中，需要對使用此種語言的人進行了解，了解其生活的習慣、思維習慣、價值觀以及文化信仰等。在語言學習的過程中，如果語言和文化背景分開進行學習，很難從本質上了解這門語言，更加難以開展閱讀和理解。因此，在初中英語閱讀理解的教學過程中，教師應當引導學生對閱讀的重要作用進行認識，通過閱讀能夠豐富學生的詞匯，了解句子的應用并且對語法進行了解，開闊學生的視野，了解不同背景的文化，能夠在心理上給學生觸動，引起學生的共鳴，激發學生的閱讀興趣。例如，在譯林版初中英語七年級上冊Unit 5 “Lets celebrate”的教學中，教師可以設置相應的問題：“How many different festivals do you know in China or in the world？”然后引導學生結合問題進行思考，并且給出自己的答案。在教學的過程中，教師引導學生對節日背后蘊含的文化傳統進行了解，并且對學生的答案進行總能逛街，適當的對學生講解中西方文化背景的差異，促使學生在學習的過程中對知識內容進行積累，能夠更好的進行閱讀理解，對文章的內涵進行理解，促進學生閱讀理解水平的提高。

二、合理選擇閱讀材料，結合學生的生活實際

在初中英語閱讀教學的過程中，想要提高學生的閱讀能力，需要對閱讀的材料進行選擇。優秀的閱讀材料能夠促使學生英語能力的提高，促使學生對知識進行積累。因此，在學生對課外讀物進行選擇時，教師應當給予學生一定的引導，促使學生能夠選擇適合自身的課外讀物。在選擇的過程中，教師應當從兩個方面進行考慮，首先是閱讀材料的難以程度；然后是閱讀材料的內容結構。在初中英語閱讀教學的過程中，促使學生對合適的閱讀材料進行選擇，調動學生積極性的思維，促使學生開展閱讀，提高閱讀的效果。閱讀材料的難易程度和很多的因素有關，如材料中的詞匯、句式結構以及語言的風格等。因此，教師在引導學生對閱讀材料進行選擇的過程中，可以選擇一些貼近課堂教學的閱讀材料，如英文報刊，促使學生能夠在章節結束后，閱讀和章節內容相關的內容，促使學生知識的積累，提高學生的閱讀能力。在閱讀理解的過程中，針對比較困難的難的內容，引導學生進行反復的思考，給出合理的答案。通過這樣的方式開展閱讀教學，豐富學生的閱讀經驗，提高學生的閱讀能力。因此，在初中英語閱讀教學的過程中，結合學生的學習特點，選擇合理的閱讀材料，貼近學生的生活，促使學生閱讀理解能力的提高。

三、采取合理的閱讀方式，深層理解文章內容

在初中階段的英語教學中，并不僅僅只是對英語知識進行傳授。在實際教學的過程中，教師應當采取有效的教學方式，指導學生結合自身的英語知識對閱讀的材料進行全面的把握、分析、歸納以及總結。由于在課堂教學的過程中，時間是有限的，因此，教師應當引導學生采取正確的閱讀方式，利用快速閱讀對材料大意進行了解。在快速閱讀能力培養的過程中，教師應當對學生進行不斷的鍛煉，促使學生能夠對閱讀材料進行快速的掌握。例如，在譯林版初中英語八年級下冊Unit 5 “An interview with an ORBIS doctor”的教學中，教師首先給學生一定的時間進行材料的閱讀，讓學生在規定的時間內對文章進行瀏覽，在學生對文章的大意進行了解之后，借助相關的問題，如：“Why do the patients with eye problems in poor countries need ORBIS？”、“Why do we say ORBIS is a teaching center？”要求學生進行思考和討論。通過這樣的方式學生能夠結合自身的知識內容，根據文章的大意，對問題進行探究性的學習，培養學生的創造性思維，提高學生的合作學習能力，促使學生對文章進行掌握，提高學生閱讀理解能力。

四、結語

在初中英語教學的過程中，閱讀能力是學生必須具備的能力。通過閱讀教學培養學生的學習能力，有利于學生對英語的進一步學習，提高學生的英語水平。因此，在初中英語閱讀理解的課堂教學中，教師應當加強和學生的合作與交流，采取有效的課堂教學方式，培養學生的正確的閱讀方式和技巧，提高學生的閱讀速度和準確度，促使學生閱讀能力的提高，提高課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]孫國蘭.略談初中英語閱讀理解教與學的策略[J].英語畫刊（高級版），2016，（05）：73.

[2]吳釗.淺談初中英語閱讀理解教與學的策略[J].校園英語， 2016，（24）：169.endprint