初中英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力對(duì)策研究

周岑岑

【摘要】在教育信息化進(jìn)程中，承擔(dān)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)重任的初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果。近年來，由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透，初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響日益增強(qiáng)，這更加體現(xiàn)了提高信息化教學(xué)能力的重要性。本文主要提出了有利于提升教師信息化教學(xué)能力的具體對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 初中英語(yǔ)教師 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、研究背景

隨著科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，促使教育系統(tǒng)發(fā)生巨大的變革。信息化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)教師這一角色提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。教師只有適應(yīng)教育信息化的需要，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，才能促使教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）在教學(xué)過程這一部分中明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合已經(jīng)成為時(shí)代趨勢(shì)，信息技術(shù)的普及也使教育的實(shí)施發(fā)生的翻天覆地的變化，同時(shí)教師的教學(xué)方式也相應(yīng)地進(jìn)行更新。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教育改革的主力軍，其自身的專業(yè)素養(yǎng)，特別是信息化教學(xué)水平關(guān)系著整個(gè)英語(yǔ)教育的成效。而渝東北地區(qū)處于內(nèi)陸欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育相對(duì)落后，學(xué)校的信息化教學(xué)也處于初級(jí)水平，對(duì)于如何提升教師的信息化教學(xué)能力的研究可以幫助該地區(qū)更好地改善英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、概念定義

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（試行）根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求：1.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力；2.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對(duì)教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。該標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了詳細(xì)要求。

三、提升初中英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力對(duì)策

1.教師自身方面。初中英語(yǔ)教師必須改進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)將現(xiàn)代化信息技術(shù)和學(xué)科課程緊密結(jié)合的意識(shí)。信息化時(shí)代的到來，作為處在一線崗位的初中英語(yǔ)教師必須具備適應(yīng)未來教育趨勢(shì)的信息化教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到這些，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始。新課程改革明確要求作為現(xiàn)時(shí)代的教師，必須做到教學(xué)理念、教學(xué)模式、師生角色、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，其中改革的核心就是教學(xué)理念的變革，只有思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能引導(dǎo)實(shí)際行為的轉(zhuǎn)變。所以初中英語(yǔ)教師要提高信息化教學(xué)能力，必須首先培養(yǎng)信息化教學(xué)的意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)舊觀念，以科學(xué)的發(fā)展的眼光來看待教學(xué)，才能達(dá)到新時(shí)代英語(yǔ)教育教學(xué)的要求。

2.學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。近年來，雖然我國(guó)在學(xué)校硬件設(shè)施上投入了大量資金，但依然不能滿足廣大教生的需求，甚至有的中學(xué)連基本的電腦配置都不夠，在這樣的硬件設(shè)施下如何能有較好的教學(xué)成果。提高初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)水平，必須依靠堅(jiān)實(shí)的學(xué)校硬件設(shè)施這個(gè)平臺(tái)來鍛煉，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取加大對(duì)硬件設(shè)施的投入，確保有利于信息化教學(xué)實(shí)施的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的落實(shí)。

其次，在硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)軟件資源的投入。中國(guó)大部分的中學(xué)并不能提供令教師滿意的軟件資源，而在信息化時(shí)代，軟件資源的投入是非常有必要的。學(xué)校應(yīng)盡可能地多提供英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)際課程相結(jié)合，研發(fā)適合本地學(xué)生水平的教學(xué)課件和材料，更加有利于為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可以利用軟件資源進(jìn)行自身專業(yè)能力的提升，不斷加強(qiáng)自身綜合專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)論

總的來看，中國(guó)大部分初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)意識(shí)還是相對(duì)薄弱，信息化技能也偏低，無法達(dá)到現(xiàn)在新課程改革中對(duì)當(dāng)代教師利用信息技術(shù)推進(jìn)課程改革的要求。同時(shí)，學(xué)校在現(xiàn)代化硬件設(shè)施和軟件資源的建設(shè)上也遠(yuǎn)不能滿足廣大教師的需求。要改善這一現(xiàn)狀，從教師自身來說，必須加強(qiáng)信息化教學(xué)的意識(shí)，提升信息化教學(xué)技能；從學(xué)校方面來說，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)和軟件資源的投入。只有內(nèi)外因相結(jié)合，才能真正提高初中英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，為更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]南國(guó)農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].上海：上海教育出版社，2004.

*課題項(xiàng)目：本文為基金項(xiàng)目重慶市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《渝東北地區(qū)初中英語(yǔ)教師專業(yè)能力拓展途徑研究》的部分研究成果，課題編號(hào)：2016-GX-135。endprint