自然拼讀法在小學英語教學中的應用探究

徐潔靜

【摘要】自然拼讀法是近些年來英語教學中較為流行的一種方法，其注重從發音和拼寫之間的關系入手，引導學生對英語進行學習，強化學生的英語記憶，從而讓學生的學習能力得以提升。基于此，本文就自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析，希望可以為英語教學的完善提供借鑒。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 英語教學

一、自然拼讀法在小學英語中的教學意義

小學英語教學階段，僅就需要學生掌握并認識的國際音標來說包括20個元音音標，28個輔音音標，其中包括單、雙元音，輕濁輔音，其學習對于小學生來說十分枯燥和抽象。而通過自然拼讀法的應用則讓學生建立在熟練26個英文字母的發音的基礎上，掌握字母的發音規則，根據字母在單詞中的發音規則拼讀單詞，從而讓學生從死記硬背單詞的過程中解脫出來，減少學生的記憶負擔，提高學生的單詞記憶效率。從素質教育角度來說，傳統教學模式也日漸呈現其弊端，難以適應學生的學習要求，融入啟發式探究教育方法才能夠讓學生的學習更具效率，才能夠讓學生的學習積極性得以提高。自然拼讀法便是極為重要的探究式教育方法之一，其引導學生從會讀到會拼讀，引導學生總結相關的發音組合規則，通過自身對于英語發音的理解和掌握自行判斷新單詞發音，讓學生通過自然拼讀掌握單詞拼寫，通過自然拼讀法讓學生能夠從音和形等多方面方面掌握英語學習內容。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.字母及字母組合讀音教學。自然拼讀法的運用基礎是學生所需要掌握的44個基本音的字母和字母組合，這些字母可以分為兩大類，也就是我們通常所認識的元音和輔音。通過基本音的掌握則可以讓學生更好地分清單詞讀音的不同，有助于學生基本知識的掌握。

比如，筆者在進行小學英語《Hello》教學時候，便注重讓學生對字母進行識別。筆者通過多媒體給學生展示了一棵大樹，從樹上摘下不同的“果子”帶有不同的字母，將其分別放于“元音”“輔音”的兩個筐子里面。這樣的形式讓學生覺得十分有趣，“A、E、I、O、U”則進入“元音”筐，剩余的字母進入“輔音”筐，之后筆者再單獨針對每一個字母進行讀音訓練，A用手指張開放在嘴邊“呼喊”/?/；E為應聲狀/e/，既讓課堂充滿趣味，又讓學生掌握了元音、輔音發音的不同，讓學生對于字母不僅更加熟悉，而且認識到了其在單詞中的不同讀音，對于學生的英語學習起到了輔助作用。

2.自然拼讀。在引導學生對字母進行初步學習，以及字母讀音在不同單詞中的讀音規律掌握之后，教師還要注重引導學生對單詞進行拼讀學習，通過由簡到繁的形式讓學生能夠掌握單詞拼讀規律，并讓學生將單詞的讀音與音標的讀音結合在一起，提升學生的單詞辨識度，讓學生能夠“看到單詞而能夠朗讀出來”。

比如，筆者在進行小學英語《At the zoo》教學時候，了解到學生對于很多動物都非常喜歡，其在學習關于動物的單詞時候興趣也更高，于是，我便借由這個機會讓學生對單詞和音標之間的關系予以熟悉。我通過多媒體形式給學生展示了很多單詞，并在單詞展示時候將其音標一并展示出來，諸如bird與其音標[b?：d]同時出現，monkey和其音標[?m??ki]同時出現，學生在單詞學習的同時便能夠掌握其讀音，達到了一邊拼讀一邊進行單詞學習的效果。正是在此種教學模式下，學生能夠更快掌握單詞拼讀方式，很多學生逐漸掌握了讀音一出，單詞便出的學習效果。

3.閱讀教學。單詞的拼寫可以說是學生英語學習中的重要一關，通過單詞的拼寫掌握單詞的書寫方式則可以讓學生的學習更具效率，也能夠讓學生對單詞的記憶更加深刻。自然拼讀法的應用讓學生逐漸將所學習的“詞”連接成“句”，讓學生最終能夠達到獨立閱讀的學習效果，讓學生的英語綜合能力逐漸予以展現。

比如，筆者在進行小學英語《Is this your skirt？》教學時候，便首先帶領學生對所要學習的單詞進行朗讀，同時結合音標讓學生進行讀音記憶，強化學生的單詞訓練。之后，筆者則引導學生通過對每一個單詞的認知和學習，達到整個句子朗讀的效果。此訓練過程中筆者會讓學生將每一個句子中的每一個單詞都大聲朗讀出來，既做到發音的糾正，又做到閱讀的強化。“What colour is it？”“Where are my socks？”“Theyre on the bed.”等句子逐漸為學生所掌握，句子的連接也為學生的篇章學習奠定基礎，讓學生的學習質量不斷攀升。

三、結語

自然拼讀法的應用改變了傳統教學的局限性，讓學生能夠將英語中的讀音和拼寫結合在一起進行學習，讓學生的學習更具深入性，對形式的英語學習產生極大的幫助作用。教師還要對自然教學法的應用予以深入探索，讓學生從中受益，讓學生真正進入到英語領域感受英語學習魅力，在英語學習之路上越走越好。

參考文獻：

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