小學(xué)體育課堂教學(xué)的安全隱患及應(yīng)對措施

韓笑

體育課堂安全隱患是廣大體育教育工作者要非常關(guān)注和深思的問題，這需要體育教師通過科學(xué)的手段結(jié)合行之有效的教育以保證對體育課堂安全問題的規(guī)避和處理。對于出現(xiàn)的安全問題，我們不要害怕和逃避，而是要敢于正視，要用科學(xué)的手段進(jìn)行處理，有效地預(yù)防和減少體育課堂安全問題的發(fā)生，從而更好地為學(xué)生營造運動鍛煉的良好條件，這也就要求我們廣大體育工作者齊心協(xié)力，及時的在日常體育教學(xué)過程中把安全隱患抹殺在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。

一、小學(xué)體育課堂的安全隱患

（一）教師的安全意識不夠

體育課堂教學(xué)工作要得到很好的實施，往往離不開教師的安全意識，體育教師要時刻有安全意識，做到每堂體育課給予學(xué)生安全提醒。但有些教師往往就會忽略安全提醒，例如課堂上組織學(xué)生的一場籃球比賽，很多時候教師會疏忽監(jiān)管，從而導(dǎo)致學(xué)生在比賽過程中使用蠻力，出現(xiàn)了一些意外的撞到損傷。另外，很多教師并沒向?qū)W生普及發(fā)生意外后的自我保護(hù)方法，也讓一些問題嚴(yán)重化，例如籃球教學(xué)過程中，由于學(xué)生好勝的心理，搶籃板而摔倒，這時學(xué)生應(yīng)該雙手抱頭，防止被掉落的籃球砸傷。又如學(xué)生在較為激烈運動過程中因為難以避免的碰撞而發(fā)生骨折、脫臼等意外，應(yīng)避免移動，平放保持骨折部位，并由其他學(xué)生及時通知教師、醫(yī)護(hù)等。

（二）運動負(fù)荷過大

在體育教學(xué)過程中，體育教師往往容易忽略教學(xué)內(nèi)容符合度及運動強(qiáng)度的合理性，不合理的運動負(fù)荷量不但不能提高學(xué)生的運動成績，反而容易引發(fā)運動損傷。運動教學(xué)安排沒有遵循運動負(fù)荷從小到大，技術(shù)動作沒有按照從簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原則進(jìn)行，運動負(fù)荷安排不合理，不能達(dá)到提高身體素質(zhì)促進(jìn)健康目的；運動負(fù)荷過大，超出小學(xué)生人體承受度，導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)疲勞、機(jī)能下降、協(xié)調(diào)性下降，以致容易發(fā)生運動損傷。如籃球課教學(xué)，課堂目標(biāo)一開始應(yīng)該教學(xué)如何握球、運動，其次投籃、跨步上籃，再三步上籃，最后是策略，但課堂上小學(xué)生一向拿到籃球就想投籃，在沒有任何技術(shù)水平的情況，很可能造成運動負(fù)荷過大損傷。

（三）準(zhǔn)備活動不夠充分

小學(xué)體育課是學(xué)生獲得體育技能的基礎(chǔ)性課程，也是目前較為行之有效的途徑，教師作為授予技能的引導(dǎo)者，其責(zé)任重大。小學(xué)生好動的性格，是眾所周知的，而體育課給予他們的的自由度比其他課要高，所以，體育課堂的準(zhǔn)備活動尤為重要。學(xué)生是否做準(zhǔn)備活動或是否充分做準(zhǔn)備活動，是造成的教學(xué)事故原因之一。體育課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備運動，有些僅僅是一個形式化教學(xué)工作，未能讓學(xué)生完全熱身；還有的是教師很有方法的帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，但是學(xué)生是否按照科學(xué)流程進(jìn)行準(zhǔn)備活動，有時候很難監(jiān)管到位，以至于在課堂教學(xué)中很容易發(fā)生韌帶或者肌肉拉傷。如籃球課與足球課教學(xué)過程中就經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象，學(xué)生準(zhǔn)備活動不足，導(dǎo)致膝蓋、韌帶、腳踝的損傷。

（四）場地器材不及時維護(hù)

體育設(shè)施的可靠防護(hù)對小學(xué)體育課堂教學(xué)相當(dāng)重要，但小學(xué)體育設(shè)施有不少缺乏可靠的防護(hù)，如由于穩(wěn)定性的原因，學(xué)校單雙杠設(shè)施修建在水泥地上，加上課堂缺乏護(hù)墊措施，學(xué)生可能會因攀爬或者進(jìn)行課堂運動時由于失誤造成摔落損傷。此外，很多小學(xué)的設(shè)施未能定期維護(hù)，個別甚至出現(xiàn)年久失修的問題，由于這些設(shè)施的可靠性下降，最終導(dǎo)致了安全事故的產(chǎn)生。如學(xué)校泳池邊上的瓷磚一般是很難維護(hù)的，時間一久就會容易滑到，學(xué)生可能會因做岸上準(zhǔn)備活動滑倒損傷，嚴(yán)重的有可能因滑到池里而溺水。

（五）學(xué)生帶病上課

體育教師做好每堂體育課的課堂準(zhǔn)備工作，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與和運動合理安排，但安全事故還是免不了會發(fā)生，主要原因是體育教師很多時候忘記了學(xué)生自身的問題：學(xué)生帶病上課。由于小學(xué)生健康意識的不強(qiáng)，對自身健康狀況更是不了解，機(jī)體存在疾病不能從事體育運動，自己不知道或家長也沒有讓教師知道。比如有的學(xué)生腳部受傷正在恢復(fù)階段，當(dāng)看到課堂上其他同學(xué)打籃球，他在沒向老師報告的情況下參加打籃球，這樣很容易發(fā)生再次損傷。學(xué)生的安全的意識，與體育教師平時的安全教育分不開。因此體育教師在教學(xué)前應(yīng)對每位學(xué)生的健康狀況了如指掌，另外，學(xué)生應(yīng)如實告訴老師自己的身體狀況，特別是存在先天性心臟病等情況的。

二、小學(xué)體育課堂安全隱患防護(hù)措施

（一）課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)安全提醒

體育課堂安全事故的頻頻發(fā)生，往往是由于體育教學(xué)缺乏可預(yù)見性，因此，體育教師時刻需要有防患于未然的安全意識。體育教師可以從以下方面入手：其一，強(qiáng)化安全提醒，特別是運動強(qiáng)度大，會發(fā)生碰撞的運動項目，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意自身安全與他人安全，運動量力而為；其二，課堂中加入自我保護(hù)內(nèi)容，教師需要將體育課堂中一些基本的自我保護(hù)常識和方法教授給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)及深化，避免課堂運動損傷發(fā)生。

（二）適量運動

體育教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和運動負(fù)荷。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循技術(shù)動作從簡單到復(fù)雜逐步提高的循序漸進(jìn)原則，教師應(yīng)在體育鍛煉原則指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)情況合理安排運動負(fù)荷，針對每堂課教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)內(nèi)容及運動負(fù)荷。

（三）課前充分做好準(zhǔn)備活動

體育教師在體育課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)就是向?qū)W生著重講述準(zhǔn)備活動的重要性及必要性，把準(zhǔn)備活動當(dāng)成體育課堂中不可缺少的重要組成部分，讓準(zhǔn)備活動真正成為學(xué)生進(jìn)行體育課堂練習(xí)前的的行為習(xí)慣。此外，準(zhǔn)備活動還要有針對性，根據(jù)體育課堂教學(xué)目標(biāo)需要有針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和運動量的安排，例如：籃球教學(xué)課，為了防止學(xué)生膝關(guān)節(jié)損傷，那就必須加強(qiáng)股四頭肌力量練習(xí)；要預(yù)防大腿后肌群拉傷，還應(yīng)需加強(qiáng)發(fā)展股后肌群的練習(xí)。

（四）經(jīng)常檢查教學(xué)場地設(shè)施 ，確保硬件安全

在體育課堂上與小學(xué)生接觸最多的部分無疑是體育教學(xué)場地器材設(shè)施，要確保場地器材的無害性和安全性，才能減少體育課堂上發(fā)生不必要的安全事故。教師應(yīng)經(jīng)常檢查體育場地及器材，做到及時維修、精心管理，特別是在體育課前要進(jìn)行檢查，這可以及時把安全隱患抹殺在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。例如檢查課堂上單雙杠練習(xí)的防護(hù)安全，地面上護(hù)墊是否足以支撐課堂教學(xué)，做到嚴(yán)禁湊合使用，杜絕一切安全隱患；又如游泳教學(xué)時，岸上瓷磚地面打滑，在未及時維修時，可以加防滑墊，確保學(xué)生游泳課安全。

（五）更加關(guān)注學(xué)生身體情況

學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生身體健康，定期對學(xué)生開展身體檢查，對體檢不合格的學(xué)生，不讓其參與或少參與體育課堂鍛煉，對帶病或傷病初愈的學(xué)生參加體育鍛煉需附上醫(yī)生的同意書才能進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體情況安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及運動量。作為體育教師，平時課堂上也要主動了解學(xué)生的身體健康狀況，以便在安排教學(xué)內(nèi)容的運動強(qiáng)度上予以區(qū)別對待，如身體有特殊情況、體質(zhì)較弱、運動基礎(chǔ)差的學(xué)生安排較為簡單、運動量不大的拉伸運動。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint