英語繪本在小學英語課外閱讀中的運用

朱曉文

【摘要】英語學習成為小學教育中的一個重要的組成部分，而英語的學習在很大程度上是依托閱讀來學習的，所以閱讀教學一直是英語教學的重點和難點。閱讀不僅包括課堂閱讀，也包括課外閱讀。因此，本篇文章主要結合小學英語教學的實際情況和英語課外閱讀的特點，談談如何在小學英語課外閱讀中運用英語繪本，來提升學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】小學英語 課外閱讀 英語繪本 教學方法

在小學英語教學中，教師往往只重視課堂上的閱讀教學，未能給予學生的課外英語閱讀給予更多的關注。殊不知，英語課堂閱讀教學的時間和學習的內容是非常有限的，要想切實提升小學生的英語閱讀水平，還必須要進行大量的課外閱讀。但是小學生的英語水平的有限，使得英語繪本成為小學生英語課外閱讀的主要讀本。所以，必須重視英語繪本在學生英語課外閱讀中的重要性，充分發揮英語繪本的教學作用，不斷拓展學生的知識面，提升學生的英語學習水平。

一、選擇合適的英語繪本

隨著教育的不斷發展，使得和教育相關的書籍越來越多，種類越來越豐富，隨著而來的書籍的質量也越來越參差不齊。因此，小學英語教師在為學生選擇課外閱讀的英語讀本的時候，要非常的重視，不可以隨隨便便的拿出一本書、推薦一本書就讓學生去閱讀，這樣是一種極其不負責任的行為。教師在進行英語閱讀教學的過程中，要加強對學生的了解，包括他們的英語學習情況、興趣、性格等，然后在此基礎上為學生選擇合適的英語繪本，比如對于剛剛學習英語的一年級小學生來說，選擇的英語繪本要以生動的圖畫為主，文字要盡量的少；對于具有一定英語基礎的六年級的學生來說，可以選擇一些具有挑戰性和難度的繪本。這樣的英語繪本不僅可以培養學生的英語課外閱讀興趣，而且讓學生在閱讀繪本的過程中能夠有所提高、有所收獲。

例如，美國著名畫家Chris Raschka 有一本書名叫《 Yo？Yes？》的繪本，這本書中有大量生動活潑的卡通人物組成的，只有少量的英語，而且這些英語基本上都是獨詞句：Hey！ Who？Yo？Yes？Yes. You. Oh！You！ Me？等諸如此類。偶爾也會穿插一些簡短的英語句式，來進行故事情節的闡述，但是這些雖然是完整句式，但是十分的簡單，如Not much. Why？What is up？No fun 符合小學生的認知規律，還給學生的英語閱讀留下更多想象的空間。

二、緊跟英語課堂教學的內容

雖然小學生的課外英語閱讀具有很多的選擇性，但是教師在為學生挑選英語繪本的時候，切勿天馬行空，隨心所欲，在結合學生的興趣愛好和英語水平的基礎上，還要和英語課堂教學的內容保持一致性，做到同步，從而實現課內和課外的完美融合，使得課內教學為課外閱讀提供基礎，課外閱讀能夠鞏固課堂學習內容。小學生的英語水平非常有限，課外閱讀所需要的單詞量、閱讀技巧都主要來自課堂上的學習，而課堂中所學習的英語知識只有學生能夠獨立的去運用，才會真正的內化為學生自己的知識。

例如，在學習“Jobs”這一單元之后，教師可以給小學生推薦一些介紹不同工作的英語繪本，比如work、doctor、nurse、farmer等，讓學生在閱讀這些英語繪本的過程中，熟悉不同工作的英語單詞，掌握相關的英語表達，這樣既可以及時的鞏固課堂上所學習到的英語知識，而且還能夠極大的拓展學生的知識面，豐富學生的英語知識儲備，提高學生的英語閱讀水平。當這些課外閱讀的英語繪本，緊密結合所學習的知識，能夠實現英語知識學習的遷移性，能夠讓學生感受到閱讀的趣味性。

三、重視閱讀方法的教學

小學生的英語水平非常的有限，所以在進行課外閱讀的過程中，也要加強閱讀方法的指導，這樣才能夠達到課外閱讀的效果。英語教師如果在為學生挑選了一些繪本之后，就放手不管了，讓學生自由閱讀，不進行引導和監督，學生閱讀不認真、隨便翻翻的現象會普遍存在，大大影響閱讀的效果。因此，教師要給予學生的英語課外閱讀給予更多的關注，讓學生認識到課外閱讀的重要性。針對特定的英語繪本，教師要讓學生掌握一些基本的泛讀和精讀的技巧，讓學生在閱讀的過程中如何把握文章的大致內容，對繪本的整體結構和主題思想有一個準確的把握，以及幫助學生找出一些重要的語法知識，增加英語知識的積累，這對于學生閱讀能力和英語水平都是一個很好的提升。對英語繪本的閱讀，能夠在閱讀的過程中逐漸培養學生的英語語感，幫助學生掌握基礎的閱讀方法和閱讀策略。

例如，教師在閱讀繪本的過程中，要重點的抓住這樣幾個因素：who、when、where、what、why、how，弄清楚這幾個關鍵性信息，就能夠大致的把握了繪本的主要內容和脈絡。又例如，在繪本閱讀的過程中，教師也可以鼓勵學生找出繪本中動詞的過去式，如was、had、did、made 等，并且可以根據繪本故事的情節和發展過程，去猜猜這些動詞的意思以及他們的原形。在英語閱讀教學中，教師奧重視閱讀方法的教學，讓學生在進行繪本閱讀的過程，更加的有效，切實提升他們的英語閱讀能力。

四、結語

綜上所述，小學英語課外閱讀對于學生的閱讀能力的提升、英語學習來說具有十分重要的促進作用，因此教師必須重視英語課外閱讀，豐富英語學習的內容和形式。教師要善于根據學生的興趣愛好和認知規律，為學生選擇合適的英語繪本，和課堂教學的內容保持一致性，并且還要加強閱讀方法的指導，提高學生閱讀的效率，使得學生能夠享受課外閱讀的過程，能夠在課外閱讀的過程中有所收獲，幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，從而切實促進學生英語水平的提升。

參考文獻：

[1]凌蓉蓉.英語繪本在小學英語課外閱讀中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：208.endprint