新課程背景下的高中體育教學

李權

摘 要：新課程強調以學生的發展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性。如何讓學生愛上體育課，把學生的注意力吸引過來需要教師對于教學藝術的掌控要上升到一個新的高度。

關鍵詞：新課程；高中體育；教學

一、在合作學習中獲取實用的運動技能

體驗，是一種基于學生通過自身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，其主體是學生本人。高中體育教學同樣是一門以身體鍛煉為主要手段，以增強學生健康為主要目標的教學，教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發展。在運動技能的學習中，讓學生有自主選擇分組的機會，自己安排各種各樣的練習形式和方法，教師由權威者轉變成學習的參與者，教師針對學習中共性的情況進行講解并做正確示范。用適當的時間解決學生提出的問題，鞏固教學效果。可能的情況下為學生提供更多的表現機會，讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。

二、激勵學生的學習動機

高中階段，很多學生對體育學習不感興趣，主要原因一方面是教育體制不夠完善；另一方面是課堂缺乏互動交流和多種教學形式。實際上，體育教學很容易激發學生的學習興趣，如果能把相關的游戲貫穿在教學中，或者播放相關的視頻讓學生觀看，就能大大提高學生的積極性。通過與學生的訪談調查，了解到有70%以上的學生認為現行的體育課枯燥無味，他們不感興趣或不太愿意上體育課。造成這種現象的原因歸納起來主要有以下幾種：現行的體育課內容設置不合理，學生感興趣的球類和健身操等項目比較少，而大部分是學生討厭的田徑和體操等項目；大部分學生都反應上體育課除了“跑”就是“跳”要不然就是“投”，還有就是枯燥無味的體操項目了；體育老師在上課中采取的教學手段和方法不能較好的調動學生的練習積極性，也導致了學生對體育課興趣的下降等等。“愛好是最好的老師”，在進行體育課程設置時一定要考慮到學生的興趣和特點，才能取得更好的教學效果，充分調動學生的上課積極性，激發學生的學習動機，從而較好的達到“健康第一”的要求和目標。

三、活躍課堂氣氛，激發學生的學習活力

體育教學是一門藝術，為學生創設寬松環境，營造良好氛圍，能夠誘發學生使其產生極大的學習興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，在進行移動教學時，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來了。另外在教學中，必須遵循由淺入深，由低到高，由易到難的要求。特別是在學習新內容時，以打基礎為主，基礎學好了，她們就會不滿足，自己就會要求學習較難技術，同時會激發學生濃厚的學習興趣。這樣在提高學生學習興趣的同時也樹立了學生的自信心，給學生充分的自由空間。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間，有利于同學之間的自由組合，不同的教材有利于學生個體的發展，激發學生的學習興趣。

四、讓學生在練習中體驗樂趣

教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發展。學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用足量的時間讓學生自由組合小群體互相交流，互相學習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中要不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。

五、教師采用正確的示范，激發學生的求知欲

正確優美的示范，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以提高教師在學生心目中的地位，提高教師的威信。特別是一些技術比較復雜的動作，即使進行生動形象、深入淺出的講解，但有些學生還是不能夠很好地理解，此時教師就有必要進行動作示范。優美正確的示范動作，可以使學生獲得直接的刺激和美的享受，從而激發他們的求知欲，培養他們的學習興趣。要想正確地運用講解和示范，教師就要認真鉆研教材和備課，不斷擴大自己的知識面，提高專業水平。當然，在講解和示范中，教師可以適當穿插一些幽默的話語和動作，使學生覺得不枯燥，從而為課堂營造一個和諧的氣氛。

六、改進教學方法，重視學生對體育興趣的培養

由于教材的單調和枯燥，學生的興趣也容易被轉化，針對這種情況教師應該運用多種教學手段，消除學生對這個項目的厭煩情緒，創造適當的情境來激發學生的學習興趣，妥善誘導，把學生的好奇心轉化為求知欲，使分心轉為專心。以新的刺激去轉移學生的興趣，讓學生保持對這個項目的興趣。如在上體育基礎理論課時學生感覺很枯燥、難懂，上起課來無精打采，效果欠佳。這時教師應聯系實際把要講授的內容與實際聯系起來，使學生聽起來感覺與自己是密切相關的，同時授課過程中多運用生動有趣的語言，用真摯的感情感染學生，從而激發他們學習的興趣。又如在女生籃球課上，為了激發她們學習的興趣，可以在課上安排比賽，常見的有四對四、三對三或者游戲的形式進行對抗，并且把得分和規則的要求降低了，也可以降低難度，使其不斷體會成就感。當然教師不應單從學生的興趣出發，還應考慮教學任務，加強組織教學，善于引導培養他們參加多種體育項目活動的興趣。endprint