關于加強中學學校共青團組織德育功能的思考

王數

摘 要：當前，新課改和素質教育是我國教育領域中頻頻提及的詞匯，在教學中對學生進行德育是重要的一環，而對青少年進行思想道德建設也是我黨對共青團提出的要求。共青團是中學學校德育的重要職能部門，學生是其主要的工作對象，良好的德育能讓青少年形成正確的“三觀”。基于此，文章首先分析了中學學校共青團組織在德育中的作用，然后探討了中學學校共青團組織發揮德育功能面臨的不足，最后提出了中學學校共青團組織德育功能實現的措施。

關鍵詞：中學學校；共青團組織；德育功能

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1674-120X（2018）33-0007-02

一、引言

2008年，中國共產主義青年團第十六次全國代表大會在修訂的章程中明確指出了：“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。”所以，共青團的性質決定了它和學校的德育工作有著密不可分的聯系。青少年是社會未來的主體，學校是培養合格社會主義接班人的重要陣地，而共青團組織對于學校德育是不可或缺的，對學校開展德育具有重要的意義。

二、中學學校共青團組織在德育中的作用

第一，行為制約。在社會這個整體中有道德和法律約束著公民的行為處事，確保了社會安定有序地運行。而在學校中，共青團組織則是類似于道德與法律的約束力，既從明文規定上規范學生的生活方式，又從道德操守上影響學生的一舉一行。學校的規則制度是約束學生的行為準則，也是錯罰對獎的激勵方式，它引導學生規范言行、按章辦事，同時也為尚處于“三觀”不明、心智不定時期的中學生指明較為正確的方向和樹立目標。優良的道德品性是我國幾千年來提倡的品質，共青團作為與“硬約束”的規章制度相配合存在的“軟約束”培養學生良好的生活習慣，學生將道德內化為自己的內在要求。共青團組織通過強制和內化兩種形式約束和教育學生，讓學生正確選擇健康積極的生活方式。

第二，價值導向。優良的校園能夠為師生建立符合社會主義的價值觀和人生觀，從而激發師生在教育生活中的激情和動力，有利于順利達成教學目的。當今是個多元化時代，各種文化思想涌進青少年的世界，往往導致他們價值觀扭曲、思想混亂。尤其是網絡上各種不良風潮影響許多學生，導致他們產生享樂拜金思想，變得不切實際，一心想要不勞而獲。而共青團具有引導作用，讓學生能去更好地認識世界，并形成良好的價值取向，從而擁有合理的思維習慣和行為方式。

第三，鼓舞精神。學校中的主體是人，人的精神高尚強大才能形成優良的校園文化。德育的目的是塑造學生成為知情達理、意尚行美的人，其過程復雜多變，學校應由小及大地對學生進行教育，從課堂到生活、從行為到精神的感悟。而共青團作為學生利益的代表，及時向學校反映學生的合理訴求，在學生心目中具有天然的親和力。學生還可以把共青團組織當作他們展示自我、實現價值和自我管理的平臺，學生對共青團組織布置的任務一般能積極參加。中學學校的共青團干部與學生接觸的機會是最多的，能及時了解學生的思想，在情感上也容易產生共鳴，從而取得學生的信任。此外，共青團也可以通過板報宣傳和組織教育活動，向學生傳達正確的人文精神，提高學生的精神品質。

三、中學學校共青團組織發揮德育功能面臨的不足

中學學校共青團組織在發揮德育功能方面面臨的不足主要體現在以下方面。

1.對共青團工作的重視不夠，共青團干部隊伍素質和能力有待提升

當前，學校的教育正在向著素質教育去轉變。但是，許多學校的領導口頭上在說要重視德育，但實際上卻還是迫于行政考核的壓力，普遍重視日常管理和學生的成績提升，對于共青團組織工作的投入比較少，將共青團工作納入“不太重要”“應付一下就可以”的范疇，從而對做好共青團工作不太重視，對于共青團機構的建立、合并等問題缺乏科學規劃和統籌研究，使得共青團工作由于缺乏必要的人員、經費和組織保障，因而流于形式，影響了共青團的工作成效。此外，做好共青團工作離不開一支政治過硬、能力素質一流的共青團干部隊伍。當前有的青年團干部由于受到物質主義的影響比較深，在工作中更多追求自我價值，因而不能積極投入共青團工作中；有的青年團干部對做好共青團干部的重要性認識不足，工作的積極性、主動性和創新性不強，對開展好共青團工作和活動缺乏信心和魄力，從而不利于共青團工作的開展。

2.豐富精彩的活動開展較少

隨著我國經濟文化的發展，學生了解的信息、接觸的信息日益增多，在其成長的過程中出現了很多新的特征，如有了自己的思想和主見，很容易接受新鮮的事物，自尊心很強等等，但是有的中學生由于從小生活的環境、家庭的原因，會出現自卑的心理，情緒波動很大。如果學校共青團干部沒有對學生的思想情況予以了解，就去開展組織活動，所取得的效果就會事倍功半，不能達到理想的效果。共青團開展工作和活動，是凝聚青少年的重要平臺和載體。然而，當前由于青少年心理、生理的變化，共青團組織開展活動的難度逐步增加。同時，由于團委、團支部等組織的活動方式比較單一，內容缺乏吸引力，青少年參加活動的積極性受到很大影響。

3.網絡對青少年產生巨大的影響力

現今，我們身處于高速發展的信息化時代，尤其是互聯網、新媒體相繼出現，網絡廣泛應用于我們工作、生活和學習中，其使用成本低、具有個性化和不受空間限制進行信息交換與共享。網絡一方面拓寬了青少年的視野和思路，有利于其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面提供了獲得信息的各種渠道，有利于加強青少年彼此之間的交流和溝通。但是，由于網絡的虛擬性和開放性，其存在的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康構成危害和威脅，更給青少年的道德教育帶來了嚴峻的挑戰。一方面，網絡的高速發展，使得不同思想文化力量的政治較量出現白熱化，一些西方國家利用先進的傳播技術在網絡上推行文化霸權，傳播不良信息，青少年由于自制能力差，很容易受到這些思想的影響。另一方面，青少年沉迷于游戲中，有些甚至天天逃學去網吧，荒廢了學業，在虛擬的世界里無法自拔，從而喪失了生活的目標以及前進的動力。

四、中學學校共青團組織德育功能實現的措施

1.以校園文化為載體，加強德育

在新時期下，共青團組織要不斷地鞏固和發展壯大黨執政的青少年群眾基礎，這是共青團的根本職責。作為中學學校的基層黨組織，更要提高團員的德育教育，帶領更多的青少年為了我國的繁榮發展而努力。中學校園文化的建設作為培養青少年的載體，是很關鍵的一個環節。校園文化具有對學生潛移默化的德育功能，它全方面地影響到學生的身心發展。因此校園文化的建設要緊緊圍繞德育的目的和學生實際情況進行，給學生精神上的感悟，要滲透到學習和生活的每個方面。而共青團組織參與到校園文化的建設中去，不但可以推動校園文化向著積極、健康的方向發展，還能讓團干部得到很好的鍛煉，同時使共青團組織得到發展壯大，學生們得到更多的服務，從而提升共青團在德育中的實效性。

2.積極開展豐富多彩的活動

在新時期下，中學學校共青團組織要充分發揚優良傳統和作風，積極利用“五·四”等重要時間節點組織開展青年風采大賽、勞動技能大賽、征文活動等各種豐富多彩的活動，積極為青少年展示自我、彰顯魅力搭建更多更好的舞臺，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，豐富學生的課余生活。同時，要充分發揮共青團組織聯系服務學生的橋梁紐帶作用，多關心一些貧困學生的生活和學習，給他們提供幫助。比如，對于比較內向的學生，就可以組織他們去當志愿者，學生在志愿服務實踐中，不僅可以豐富生活的體驗，還能讓自己開朗起來，多與人溝通、交流。而且在實踐中，還能培養他們的公民意識，鍛煉他們組織、協調的能力，從而增強他們的自信心。社會實踐是幫助學生認識社會、了解國情、增強自信、增長才干、堅定信念的重要載體，對于提高學生的思想覺悟、鍛煉個人的綜合素質起著至關重要的作用。

3.加強共青團組織建設，提高共青團隊伍的素質能力

團組織是共青團工作的組織堡壘，是開展共青團工作的組織力量。共青團組織只有保持良好的組織運行機制，才能永葆生機和活力。因此，要注重實現共青團組織的新舊交替和“無縫”銜接，做好團組織的人員和組織統籌安排工作，確保共青團組織機構的健全運行和正常運轉。比如辦好共青團的報紙、刊物、網站等等，或者借助學校的廣播站、宣傳欄等陣地，擴大共青團在學生中的影響地位，為學生的學習生活、思想、素質提高提供有效的服務。此外，共青團隊伍素質能力的提高也是非常重要的。首先，要將熱愛共青團工作、能力素質過硬、組織能力強的學生培養和選拔到共青團工作上來。其次，要加強對共青團隊伍的教育培訓，幫助其拓展眼界、開闊視野，提升共青團干部的執行力、擔當感，從而更好地參與到學校的德育管理中，將德育落到實處，學生在鍛煉自身工作能力的同時，自己也能受到很好的教育。最后，要制定完善的共青團管理制度，加強對共青團組織的管理和約束，促進共青團工作的規范、有序開展。

4.構建健康向上的校園網絡文化

網絡的高速發展，可以成為共青團工作的新路徑，中學學校共青團組織要主動探尋網絡教育的渠道，充分利用網絡來開辟共青團工作的陣地。比如可以建立共青團工作的信息平臺、網絡論壇、QQ和微信交流群。在網絡平臺上，與青少年之間的交流會變得更加具有隱匿性，原先不愿意或者是不好意思說出口的話有了網絡這一平臺而變得輕松容易了許多，共青團開展的德育工作也不再是青少年反感的內容之一，相反，青少年會正確地利用好網絡，正確看待社會熱點問題。同時，共青團也可以通過青少年在網絡上的一舉一動、一言一行了解其最近的內心動態或者是心理變化。這些都是開展德育的突破口，把握得當的話，德育成效將會事半功倍。

五、結語

通過上文的分析可知，時代在不斷進步，共青團組織工作也要與時俱進，中學學校共青團組織更要在實踐中不斷摸索，在工作中不斷創造，充分發揮出共青團在學校德育工作中的重要性，從而提升共青團德育的實效性，推動中學學校共青團組織德育功能的實現。

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