花球啦啦操引入小學(xué)體育教學(xué)的可行性初探

孫開萍

摘要：花球啦啦操受到了小學(xué)體育教師們的高度關(guān)注，對小學(xué)生身心的健康成長、綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展而言有著非常重要的指導(dǎo)作用。花球啦啦操屬于一種健身項(xiàng)目，它具有休閑、娛樂、健康等典型特征。體育教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)思路，關(guān)注花球啦啦操，結(jié)合學(xué)生的個性特征組織形式多樣的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與興趣，給予學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)機(jī)會，學(xué)生通過花球啦啦操提高了自身的身體素質(zhì)，明確了未來的發(fā)展方向，為小學(xué)體育教學(xué)工作迎來了更加輝煌的明天。本文簡要總結(jié)出幾點(diǎn)花球啦啦操的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；花球啦啦操；可行性；策略；研究

一、小學(xué)體育教學(xué)中花球啦啦操的引入現(xiàn)狀

（一）重視度嚴(yán)重不夠

花球啦啦操發(fā)展至今已經(jīng)有了十余年時間，然而這項(xiàng)新興運(yùn)動卻沒有受到義務(wù)教育工作者們的足夠重視，因此實(shí)際的開展效果并不理想。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育運(yùn)動項(xiàng)目缺乏一定開發(fā)性，無法對小學(xué)生的無限潛能進(jìn)行深入挖掘，學(xué)生的運(yùn)動積極性缺失，對于花球啦啦操的關(guān)注度不足[1]。教師不能實(shí)施針對性的引導(dǎo)策略，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，校方領(lǐng)導(dǎo)秉持可有可無的態(tài)度，使教師沒有時間、沒有精力、沒有興趣去優(yōu)化設(shè)計個性化的活動方案，花球啦啦操的重要性尚未突顯，小學(xué)體育教學(xué)的弊端問題亟待解決。花球啦啦操項(xiàng)目需要得到進(jìn)一步的完善與發(fā)展。

（二）缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國從事啦啦操教學(xué)的教師隊(duì)伍整體水平一般，男女教師比例失衡，未達(dá)到理想的狀態(tài)。花球啦啦操經(jīng)過這幾年的發(fā)展，很多學(xué)校都迫切的想將其納入教學(xué)內(nèi)容之中，但是每個學(xué)校具有專業(yè)技能的教師卻很少，全國啦啦操委員會的“送培訓(xùn)到基層”公益活動也開展不久，推廣委員會每年舉辦的教練員、裁判員的培訓(xùn)信息都是以E-mail的形式發(fā)放給已經(jīng)注冊過的教練員、裁判員，也就是曾經(jīng)參加過培訓(xùn)的學(xué)員，而對沒有參加過的教師，沒有專門的行政部門的行政命令至上而下的文件傳達(dá)。這樣使得信息閉塞的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校很難接收到培訓(xùn)信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前很多從事啦啦操教學(xué)的教師要么是具有健美操或者體操基礎(chǔ)的，要么是舞蹈教師，這在很大程度上是源于啦啦操在我國起步較晚，教師作為學(xué)生時期可能還沒有出現(xiàn)啦啦操這一專業(yè)，加之領(lǐng)導(dǎo)并沒有給教師提供很好的培訓(xùn)機(jī)會，因此，教師隊(duì)伍專業(yè)技能水平偏低，這一現(xiàn)象無疑增添了啦啦操的開展難度，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（三）教材不足平臺較少

我國花球啦啦操引進(jìn)于國外，起步較晚，成套教材數(shù)量少。全國第一套花球啦啦操規(guī)定套路難度偏大，不適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)。花球啦啦操進(jìn)入小學(xué)體育課程還需要更多的基礎(chǔ)教材及成套動作編排。現(xiàn)有教材的不足直接影響了教師的熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而網(wǎng)絡(luò)教材和視頻又是千頭萬緒，不利于入門者的系統(tǒng)逐層學(xué)習(xí)。這些因素導(dǎo)致目前展示花球啦啦操的平臺較少，沒有舞臺就沒有觀眾，表現(xiàn)欲的無從釋放也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)體育教學(xué)中花球啦啦操的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)生的主體需求

在體育課程教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、個體化差異、多元化需求以及自身的教學(xué)計劃，參照花球啦啦操的常規(guī)套路，對其中的動作進(jìn)行優(yōu)化改良，使其更加符合小學(xué)生的實(shí)際需求。另外在選擇花球道具時，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好自主地選擇喜歡的顏色、類別等，尊重學(xué)生的教育主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[2]。小學(xué)階段學(xué)生發(fā)育較快，低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，對此教師在更新花球啦啦操動作時，必須根據(jù)高年級與低年級學(xué)生之間的差別，開發(fā)具有較強(qiáng)適宜小學(xué)生的花球啦啦操套路，避免“一刀切”打擊學(xué)生的運(yùn)動熱情，并進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的身體潛能。

（二）全面完善教學(xué)方案

教師應(yīng)注重全面完善花球舞蹈啦啦操教學(xué)方案，融合各種有效的教學(xué)因素，如音樂、動作、基本手位展示等。花球舞蹈啦啦操中的音樂由旋律、節(jié)奏與和聲組成，教師在融合音樂元素進(jìn)行花球舞蹈啦啦操教學(xué)活動時，理應(yīng)結(jié)合花球舞蹈啦啦操的主題，選用最恰當(dāng)?shù)囊魳罚x音樂的節(jié)奏、力度、樂感和旋律等特點(diǎn)應(yīng)符合整體舞蹈動作、全體隊(duì)員的個性風(fēng)貌以及精妙的花球技術(shù)，音樂節(jié)奏應(yīng)急緩適中，起落鮮明，張弛有度，使花球舞蹈啦啦操動作與音樂達(dá)到完美結(jié)合。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍是一個學(xué)校能否發(fā)展好花球啦啦操課程的核心。我們這兒每年都會安排老師們參加全國培訓(xùn)，作為啦啦操教師要習(xí)慣于去發(fā)現(xiàn)花球啦啦操項(xiàng)目的最新流行趨勢，并將其融入到日常的教學(xué)之中。同時學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該加大教師的外出培訓(xùn)力度，除去常規(guī)的繼續(xù)教育培訓(xùn)外，能夠積極鼓勵老師參加一些社會上對于啦啦操的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師可以了解啦啦操的最新發(fā)展動態(tài)，接觸最前沿的學(xué)術(shù)理論，拓寬知識來源，提高自身水平。其次是要改變原有的教育理念。此外，專業(yè)人才的引進(jìn)也是提高教師整體專業(yè)技能水平的有效途徑之一。目前每個學(xué)校體育教師中各專業(yè)教師的比例是一定的，因此，在不能改變教師比例和專業(yè)教師人數(shù)的條件下我們可以采用“聘請制”，聘請國家、省、市代表隊(duì)退隊(duì)人員作為我們教師隊(duì)伍的“指導(dǎo)教師”。

三、結(jié)語

花球啦啦操是新興運(yùn)動，受到小學(xué)生的廣泛喜愛和家長的支持，將其引入小學(xué)體育教學(xué)有著一定的可行性。本文對花球啦啦操引入小學(xué)體育教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析，以期加深人們對花球啦啦操的了解，把握花球啦啦操與小學(xué)體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)趨勢及發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培意，師仙.啦啦操引入小學(xué)體育教學(xué)的可行性問題研究[J].魅力中國，2016 （13）：264-264.

[2]蘇云玲.淺談花球啦啦操在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園旬刊，2017（04）：71-72.

（作者單位：安徽省安慶市四照園小學(xué)）