高校體育教學中翻轉課堂模式的應用研究

龔斌

摘要：體育教學是高校的重要教育內容，對于增強學生的身體素質，促進學生的身心健康發展，培養學生的終身體育意識具有重要作用。但是在高校的實際體育教育過程中，由于受到各種因素的影響和制約，導致其體育教育質量和效果低下。針對這種情況，本文對高校體育教學中翻轉課堂模式的應用進行了分析和研究，望能為我國高校體育教學工作的未來發展具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高校體育教學；課堂翻轉模式；應用研究

由于受到傳統高校教學模式和觀念和影響，導致高校的實際課堂體育教學質量和效果低下，影響了對學生的中設體育意識的培養，不利于學生的身心健康發展。課堂翻轉是一種有效的教學模式，其在高校體育教學工作中的應用，能夠有效改變當前高校的體育教學現狀，提高高校的體育教學質量和效率。所以相應人員應強化對高校體育教學中翻轉課堂模式的應用研究，進一步促進我國高校體育教學工作的未來發展。

一、翻轉課堂

翻轉課堂是指教師將相應的教學內容制作成教學視頻，學生在課前完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。翻轉課堂可以讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，并且也能有更多的時間與每個人交流，是當前的一種有效的課堂教學模式，其在高校體育教學中的應用，能夠幫助高校體育教學走出教學困境，有效提高高校體育教學質量和效率。

二、高校體育教學中翻轉課堂模式的應用研究

（一）提高教師的信息技術素養

制作教學微視頻是翻轉課堂在高校體育教學中應用的前提和基礎，這就需要體育教師具有較強的信息技術素養，既能夠滿足翻轉課堂模式對于教師教學為視屏的制作要求，同時又能夠對各種網絡教學資源進行合理整合和取舍。教師在進行教學微視頻制作時，還要對學生的體育基礎、學習能力以及學習興趣等情況進行合理分析，制作符合學生學習需求以及教學需要的教學微視頻[1]。此外，教師還應具有一定的視頻平臺操作技術，能夠建立起班級的視頻教學平臺，并將自己制作的教學微視頻上傳到教學平臺之上。所以高校應注重提高教師的信息技術素養。開展相應的教育培訓或講座活動，不斷提高教師的信息技術水平。而且教師在日常的教學和學習過程中，也應注重對自身信息技術水平的提升，主動接受信息技術知識，不斷提高自己的信息技術素養。同時教師還應注重提高自己的教學能力，在應用翻轉課堂模式進行實際教學時，要充分發揮自身的助教、引導作用，針對性地對學生的學習問題進行講解，讓學生展開充分的互動交流，進行自主思考。

（二）提升學生的自主學習能力

利用翻轉課堂模式進行高校的體育教學工作時，需要學生自主觀看教學微視頻進行體育學習，所以在實際的教學工作中，學生的自主學習能力對翻轉課堂在高校體育教學中應用的質量和效率具有重要影響。這對這種情況，教師在日常教學過程中就要注重對學生的自主學習能力進行有意識的培養[2]。例如：教師可以在日常的教學過程中，為學生布置預習作業，讓學生在課下能顧進行自主預習并完成相應的作業內容。同時教師還可以對學生的預習質量進行檢測，對學生的預習作業進行檢查或隨機抽查，以保障學生預習的有效性，逐步培養學生的自學能力。

教師在制作教學微視頻時，還要對學生的體育基礎和學習能力進行合理分析，避免視頻教學內容超出學生的學習能力，影響到翻轉課堂教學質量和效率。例如：教師可以根據學生的體育基礎和學習能力的不同將學生劃分為不同的教學層次，并為不同層次的學生制作對應難度的微視頻教學內容，既能夠保障學生的自主學習效果，同時又能夠實現對學生的因材施教，從而提高教學質量和效率

（三）抓住翻轉課堂的關鍵點

翻轉課堂教學模式成功的關鍵，在于課堂教學討論所帶來的學生“吸收內化”學習過程效益的提升[3]。但是在實際應用翻轉課堂教學模式時，很多人都將主要的精力都放在了視頻的制作上，而忽視了課堂教學環節。所以在實際的教學過程中，教師既要注重微視頻的制作，同時又要重視課堂教學環節。在課堂教學中，教師要做到合理支配課堂上多出來的教學時間，做好自身的角色轉換工作，引導學生能進行課堂的對話和討論，增進師生之間的課堂交流，對學生提出的教學問題進行及時解答。同時教師在教學過程中還要注重引導學生的主動操作和主動思考，使學生能夠積極融入到課堂教學環節之中，提高教學質量和效率。同時教師要對課堂教學走向進行嚴格把握，避免在課堂教學過程中出現各種教學問題，同時教師在教學過程中，還要抓住翻轉課堂的關鍵點，更好地保障教學質量和效率。

二、結束語

翻轉課堂改變了以往的課堂教學模式，更加注重學生在課堂教學中的吸收內化過程，有利于提高教學質量和效率。在高校體育教學工作的未來發展過程中，相應人員應對翻轉課堂教學模式的應用進行深入研究，不斷提高課堂實際教學質量和效率，促進我國高校體育教學工作的未來發展。

參考文獻：

[1]滿明輝."翻轉課堂"教學模式在體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2015，5（23）：79-80.

[2]王楠，馬玉德，黃彩云.翻轉課堂模式在高校體育教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（5）：89-90.

[3]王合霞，唐亮，尹璐.“翻轉課堂”在高校體育教學中的應用研究[J].山東師范高校學報（自然科學版），2017，32（2）：166-168.

（作者單位：湖南文理學院體育學院）