分析體育舞蹈課程教學開展和方法

羅姍

摘要：隨著21世紀現代化進程加快，現代化教育也不斷得到發展。體育舞蹈作為時代新興的體育項目，是一種流行于國際的競技性舞蹈，集多元特點為一體，在強身健體的同時也能陶冶情操、休閑娛樂，在我國備受喜愛。體育舞蹈教學也成為關注的焦點，如何根據現狀分析展開有序高效的教學成為研究的重要課題。

關鍵詞：體育舞蹈；教學；意義；人際交往；課程設置；建議

各大高校在不斷發展中，不斷引入體育舞蹈，但在進行體育舞蹈教學中，由于課程設置上存在諸多問題，加之學生對于體育舞蹈的學習意識不強，從而導致體育舞蹈教學沒有達到預期教學效果，也不利于體育舞蹈的發展。只有明確教學意義，根據現狀完善教學體系才能實現更好的教學，就此筆者展開分析：

一、體育舞蹈的教學意義

體育舞蹈作為時代新興的體育項目，是一種新潮社會性舞蹈，流行于國際，運用于競技。它歷經多重演變成為社交舞蹈，風格多元，舞種多元。

體育舞蹈自身的特點和優點決定其教育意義：

（一）充實和豐富了學習生活

體育舞蹈課程的設置對于學習生活而言，一個輕松而又充實的過程。具有自由性和創造性，通過體育舞蹈的學習，使其在學習技能的同時，促進體能鍛煉，身心也得到放松，使其學習生活更加豐富多彩，科學合理。

（二）促進人際交流，增強集體融入感

體育舞蹈屬于社會舞蹈，又稱“國際標準交誼舞”。在學習體育舞蹈的同時，要求社會交往能力，強調協作協調配合等。在進行教學時，有助于促進學生思想交流，增進友誼，培養團隊榮譽感，同時，有利于今后的社會交往。

（三）強身健體，提高舞藝、舞技

隨著健康健身意識的不斷深入，全民健身熱潮的興起，使體育舞蹈備受青睞。體育舞蹈形式多樣，在學習的過程中，強調與音律的協調，通過自如的舞步培養人的氣質和形態，使身體勻稱協調。同時，不斷提升自身的舞藝。

二、體育舞蹈教學的現狀分析

（一）課程設置

由于許多高校對于體育舞蹈的教學意義認識不夠，存在輕視忽略或者間斷等現象，就像陽光體育運動一樣，自陽光體育運動開展以來，各級各類學校開展了豐富多彩的課外體育活動，隨著體育運動的熱潮、營造濃厚體育氛圍，但隨著時間的推移，一些學校的有淡化的趨勢。[1]從而體育舞蹈課時設置較少，教學效果不顯著。

同時在對于教學時缺乏相關針對性教材輔助教學，且內容設置存在單一化，簡單化問題，不滿足學生需求。

（二）師資設置

據調查統計分析，大多高校的體育舞蹈老師并非體育舞蹈專業畢業，多以體育、形體、禮儀老師為主，導致體育舞蹈教學專業性降低。

（三）學生意識

教學過程尚未明確教學意義，導致學生對于體育舞蹈的意識性不強，存在過于放松，或單純應付考核等心理狀況，教學模式局限性甚至導致學生存在逆反或抵觸情緒。

三、體育舞蹈的教學方法

（一）明確教學意義，完善教學體制

在推動體育舞蹈教學的過程中，學院方首先需明確教學意義，結合體育舞蹈項目的技術和教學特征[2]提高對體育舞蹈教學的重視程度，增加教學課時，完善教學體系，規范教學秩序，使學生也明白體育舞蹈學習的深遠意義。

（二）加強師資力量建設 培養專業性師資團隊

師資團隊直接關系著教學效果，針對體育舞蹈教學上，學院方需加強師資團隊的選拔，強調師資隊伍的專業性，提高師資的業務能力，講究動作的規范性，上課的感染性和傳播力度，以及對教學效果做好定時反饋統計。

定期組織老師交流學習，多給老師提供提升學習機會，促進師資團隊水平整體提升。

（三）完善教學模式 豐富教學內容

體育舞蹈教學不同于傳統教學模式，更加講究寓教于樂，強調教學過程中的趣味性和感染性，要激發學生的學習興趣和展現自我的自信。

在教學內容的設置上應該從慢歌逐漸過渡到快歌，采用一個循序漸進的節奏，讓學生在感受音樂適應音樂中逐漸去配合音樂，使音樂與舞蹈相協調，給同學一個吸收和消化的過程，在華爾茲、倫巴等學習后不斷過度到恰恰、牛仔等快節奏舞種，要做到多內容多層次。

其次，配合體育舞蹈教學，開展與之相關禮儀課程，使其學習更加全面更有深度。

（四）組織活動 豐富經驗

在學習之余開展舞蹈表演，舞蹈比賽等，實現多形式的活動開展，豐富課余生活的同時培養學生興趣，也為同學提供平臺展示自己，這也是促進舞蹈水平提升的關鍵。

（五）做好安全預防措施

體育舞蹈作為競技性舞蹈，在鍛煉和學習上，易出現受傷狀況。在推動教學安排時，加強傷痛預防工作，教學開展前做好安全預防宣傳工作以及熱身鍛煉。

四、結語

時代不斷進步，改革不斷推進，高校教育的改革與發展，有效率、有效果、有效益的“三效”相統一的教學原則[3]體育舞蹈作為新興的運動項目，由于自身特殊性使其教學意義深遠，學習體育舞蹈有助于豐富生活，充實心靈，陶冶情操，培養氣質等，高校在明確教學意義之后，在對教學模式的安排上要進行全面調整，使其教學達到預期效果。

參考文獻：

[1]劉子強，盧春根，南昌市中學體育運動開展現狀及對策[J] .江西學院教育學報，2008，29（6）：60-62.

[2] 白建超.體育舞蹈的基本特征及其體育教學價值研究[J].西安體育學院學報，2005，（2）：115-117.

[3]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2003.

（作者單位：四川文化傳媒職業學院）